Didactique Du Français Langue étrangère

Amadou Salifou GUINDO Rapport sur le stage effectué du 30 juillet au 24 août 2012 Au Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias (CAVILAM) à Vichy [pic] Stage pédagogique de FLE 2012 De l’Université Blaise PASCAL       SOMMAIRE REMERCIEMENTS                                                                                                      3 INTRODUCTION                                                                                                        

L’interlangue, la langue de l’apprenant, (1995). Traduit de l’allemand par JeanMichel Brochee et Jean-Paul Confais. C.PUREN, Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues, (1988). C.PUREN, La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes, (1994). C.PUREN, L’enseignement scolaire des langues vivantes étrangères en France au XIXe siècle ou la naissance d’une didactique, (1989). Langue française, n°84. Cadre européen commun de référence pour les langues, Didier, (2001). J.

L'efficacité de l'enseignement d'une langue étrangère à l'école élémentaire n'est pas toujours avérée. Pourtant, nul ne remet en cause l'intérêt qu'il peut y avoir à commencer l'apprentissage d'une langue étrangère le plus tôt possible, et tous pensent que les jeunes enfants possèdent bien là des dispositions importantes. Ce livre relève quelques malentendus sur ce que peuvent être les avantages de l'enseignement d'une langue à l'école élémentaire, et cherche à partager, sur la base des recherches

Français COURS PRATIQUE DE LANGUE FRANÇAISE Cours de grammaire pratique Unité d’enseignement obligatoire dans le cadre du cours pratique Volume horaire – semèstre 1 : 0 + 30, semèstre 2 : 0 + 30 Annotation Le cours de grammaire s’adresse à des étudiants qui ont déjà une bonne pratique de la langue française. Il reprend les points essentiels de la grammaire tout en élucidant certaines subtilités et particularités au niveau systématique et au niveau discursif. Sont abordés les grands sujets de la

première session pédagogique canonique, le site d’intercompréhension en langues romanes Galanet1 se donne pour objectif l’acquisition, par des romanophones, des compétences de compréhension écrite et orale dans une ou plusieurs langues romanes. La composante écrite y fait l’objet d’une attention particulière, tant au niveau des situations énonciatives2 traitées qu’à celui de l’appareillage didactique mis en place. Qu’en est-il de la langue orale ? Quelles sont, tout d’abord, les situations d’oral prises

 Didactiques Des Langues 1. Définition La didactique des langues est l'ensemble des méthodes, hypothèses et principes pédagogiques, qui permettent aux enseignants, formateurs, auteurs d'outils d'apprentissages — notamment de manuels et logiciels — d'optimiser les processus d'enseignement/apprentissage des langues étrangères. « Toute langue non maternelle est une langue étrangère. On peut alors distinguer trois degrés de xénité (ou d’étrangeté) : la distance matérielle ou géographique,… ; la distance

parait la plus adaptée à la réalité de la classe de langue actuellement, admet que les composantes motivationnelles sont en grande partie influencées par l’environnement social de l’apprenant, c’est-à-dire par les interactions qu’il entretient avec d’autres individus et ses relations avec les différents éléments liés à l’apprentissage de la langue cible, et sont donc passibles de modifications. Un des éléments liés à l’apprentissage d’une langue étrangère en situation scolaire est le manuel11, qui peut

BENHOUHOU Nabila Département de français ENS/LSH- Bouzaréah COURS DE DIDACTIQUE GENERALE SOMMAIRE Introduction………………………………………………………………… 1- La didactique : définitions………………………………………………. 1.1. Didactique et pédagogie……………………………………………….. 1.2. La didactique des langues……………………………………………… 1.2.1. Les objets d’enseignement…………………………………………… 1.2.2. Les conditions d’appropriation des savoirs………………………….. 1

CHAPITRE 2. L’apprentissage de la langue russe en France et les relations interculturelles entre la France et la Russie de Pouchkine à Poutine 2.1. Panorama historique des changements historiques et des échanges linguistiques entre la Russie et la France 2.2. De la Révolution d’Octobre à la Seconde Guerre mondiale : la reconstitution d’un espace d’échanges linguistiques spécifiques entre la Russie et la France. Le français en France et le russe en Russie des langues universelles dans leurs pays 

ministère des Affaires étrangère (MAE) pour promouvoir la langue et la culture française après la seconde guerre mondiale jusqu’aujourd’hui ? Des grandes lignes de la politique de coopération linguistique et éducative de la France, l’institution française la plus importante. Ses diverses transformations au cours du dernier demi-siècle témoignent de l’adaptation de l’institution ministérielle à l’évolution du monde. En Europe, au XIXe siècle, le français devient une langue diplomatique de premier