Différence Réussite Scolaire Garçons Filles

2Chap 2 Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportement des individus ?Livre de SES édition Bordas – chapitre 6 p 114 L’individu est un être social, son intégration à la société est le fruit d’un apprentissage, long et complexe, la socialisation. La socialisation assure la diffusion de la culture de la société, de ses normes, de ses valeurs, des pratiques sociales. Elle intègre les individus et favorise la cohésion sociale en assurant l’intériorisation

corps et des processus d’incorporation dans la production et la reproduction des différences entre les sexes. La place centrale de « l’apprentissage par corps » (Faure, 2000) dans la construction des différences entre les sexes institue les pratiques corporelles (sportives ou artistiques) en analyseur privilégié de ce processus. En ce sens, les pratiques sportives, lieu par excellence de naturalisation des différences sexuées et de reproduction de la domination masculine (Bourdieu, 1998), offrent

après 3 ans de séparation Au cours du 19eme le système éducatif se développe. Il faut attendre 188* par la loi de Jule Ferry qui rend l’école obligatoire et égal pour les filles et les garçons. Il faut attendre 1984 pour que les filles passent le même bac que les garçons. Jusqu’en 19e siècle, une bonne éducation pour les filles était celle qui les destiné à devenir de bonne mère au foyer. Napoléon en 1804 instaure le code civil qui était patriarcal et égalitaire (ex : quand les femmes travaillaient

subjective », c’est-à-dire fondée sur les anticipations, est importante car elle joue sur le moral d’une société et peut d’ailleurs avoir des effets autoréalisants. À la différence des Trente Glorieuses, aujourd’hui, beaucoup sont inquiets sur leur avenir et celui de leurs enfants, ce qui infl ue sur les stratégies sociales et familiales (scolaires, par exemple), économiques (en terme d’épargne), voire sur les comportements électoraux (sensibilité à certains discours). Mais peut-être a-t-on surestimé la

sociologie : Thème : L’échec scolaire PLAN Introduction Problématique : Quelles sont les causes de l’échec scolaire au sein des CSP (Catégories Socioprofessionnelles) dites inférieures ? I) Echec scolaire chez les CSP dites « inférieures » . 1) Historique et définition de l’échec scolaire. 2) Statistiques : lien de causalité entre échec scolaire et certains facteurs. (2a) 3) Qui sont les victimes de l’échec scolaire. II) Comment les sociologues

la perspective de l’obligation scolaire devenait donc réaliste, même si, par ailleurs, une partie des inscrits suivait une scolarité irrégulière, notamment en fonction des saisons ; elle sera pratiquement réalisée quelques années plus tard. A la veille des « lois Ferry » (1879-1880), les garçons et les filles de 6 à 13 ans étaient scolarisés séparément dans 4 types d’écoles : écoles publiques laïques (environ 2,8 millions d’élèves, 68 % de garçons et 32 % de filles) ou congréganistes (environ 1,2

320 160 303 ( Source : Insee, Enquête emploi du temps, 1986-1999 ) DOCUMENT 5 - La réussite scolaire et universitaire des filles s’est accompagnée du maintien d’une ségrégation sexuée des filières d’enseignement, pour différentes raisons ( intériorisation par les filles des modèles féminins, sexisme des manuels scolaires, orientation par les parents et enseignants, choix “raisonnable” effectué par les filles en fonction du marché du travail...), qui produisent un cercle vicieux. Du côté des

Ministère de l'Education Chargé du préscolaire, de l’enseignement élémentaire et du moyen Direction de la Planification et de la Réforme de l’Education Cadre de Coordination des Interventions pour l’Education des Filles 2, Rue Carnot X Salva , Dakar Plan de développement pour l’Education des Filles au Sénégal (2009-2011) 15 décembre 2008 1 SOMMAIRE Page Sigles et abréviations Tableaux et courbes Avertissement et remerciements 1. Situation de l’éducation au Sénégal Beaucoup d’efforts mais une coordination

DATES 1861 : première étudiante à la faculté de lettres de Lyon (Julie-Victoire-Dauvié)1880 : ouverture de l’éducation secondaire aux femmes. En 1940, on compte encore deux fois moins de filles scolarisées dans le secondaire que les garçons 1882 : école obligatoire pour les 2 sexes 1900 : on comptait en France 624 étudiantes à l’université contre 27 000 étudiants. 1944 : droit de vote des femmes INTRODUCTION ET DÉFINITION- Le genre est un système de bicatégorisation hiérarchisé entre les sexes.-

des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de l’école, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre, effet des stratégies des ménages) dans la construction des trajectoires individuelles de formation. Les objectifs : - Définir : Egalité des chances, méritocratie, taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à une formation, massification scolaire, démocratisation scolaire, démocratisation qualitative,