Discipline

Interdisciplinarité Concepts-clés 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Degré d'intégration entre les disciplines ...............................................................................1 Différentes perspectives sur l'interdisciplinarité....................................................................4 Les problèmes complexes demandent une approche interdisciplinaire ...............................5 Les conditions de réussite du travail interdisciplinaire...........................................

saisir les enjeux, les avantages et les inconvénient des approches monodisciplinaires (par exemple utilisant un seul courant sociologique ou psychologique) et des approches interdisciplinaires voire transdisciplinaires (qui essaient de relier les disciplines). En réfléchissant avec Morin, on entre dans une réflexion épistémologique, c’est-à-dire dans l’étude des conditions de validité et de production de la connaissance scientifique. Par exemple, si un économiste et un psychanalyste mènent chacun leur

et de son évaluation Questions Ressources : Internes et externes Formations du PAF Les disciplines et l’enseignement d’HDA 2 17 19 20 20 21 26 1 PROGRAMMES des DISCIPLINES 2 l’arrêté d’organisation de l’enseignement d’histoire des arts n’est programme d’enseignement que lorsqu’il articule les PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT et apports (connaissances, capacités, attitudes) DES différentes DISCIPLINES 3 Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts Encart B.O. spécial 28 août

pli, elle étudie la manière dont une discipline pense ses conditions des possibilités. L’épistémologie des SIC c’est une manière pour une discipline de comprendre sous quelle conditions elle peut être une science. Nous allons essayer de comprendre ce qui fonde la scientificité des SIC. Dans notre discipline il existe très peu de travaux sur l’épistémologie des SIC. Le but de l’épistémologie c’est de clarifier en quoi les SIC constituent une discipline nouvelle. L’épistémologie des SIC vise

3 ème cycle Il existe un véritable décalage entre le discours véhiculé et les représentations qu'on se fait des construits. Il est intéressant de voir les représentations mentales de quelques concepts clés dans la discipline comme la géographie, la géographie économique, l'espace ou la ville. C'est à travers une enquête limitée mais ciblée dans la mesure où elle porte sur un échantillon bien particulier, celui des étudiants du Département de Géographie sur

éducatif. INTRODUCTION  Les disciplines sur lesquelles porte l’enseignement du premier degré se répartissent en deux catégories. Les disciplines instrumentales à savoir le français et le calcul. Les disciplines d’éveil qui sont entre autres l’histoire, la géographie, les sciences d’observation, le dessin, le travail manuel, le chant. Dans la pratique, certains maîtres ne perçoivent pas l’importance que la législation accorde à chacune  de des disciplines en l’occurrence le travail manuel,

DU CERGOR 97/03 “ La discipline en entreprise ” Par Agnès FREDY Maître de Conférences à l’Université Bordeaux IV LES CAHIERS DU CERGOR Responsable de la publication : Jacques ROJOT Professeur à l’Université Paris I Centre d’Etude et de Recherche en Gestion des Organisations et Ressources Humaines Université Paris I - Panthéon Sorbonne - Gestion Sorbonne - UFR 06 17 Rue de la sorbonne 75231 Paris Cedex 05 UNIVERSITE DE PARIS I PANTHEON-SORBONNE 97/03 “ La discipline en entreprise ” Par Agnès

Emmanuel KANT est un philosophe allemand du XVIIIe siècle. Dans son texte Réflexion sur l'éducation, il affirme que ''La discipline empêche que l'homme soit détourné de sa destination, celle de l'humanité, par ses penchants animaux''. De même pour John MILL qui dénonce dans son texte l'Utilitarisme ''qu'aucun être humain intelligent ne consentirait à être un ignorant et souligne donc le fait que la culture permet de distinguer l'homme de l'animal en lui fournissant une vie qualitativement supérieur

secondaires général ou technique, et dans les Ecoles Normales d’Instituteur de l’Enseignement Technique.  I. DE LA CONSTITUTION ET DU ROLE Le Conseil d’Enseignement est l’instance qui regroupe les enseignements d’une même discipline, d’un même groupe de disciplines ou d’une même spécialité, intervenant dans un établissement scolaire. Placé sous la supervision du chef de l’Etablissement, le Conseil d’Enseignement, en collaboration avec les responsables pédagogiques, assure l’animation, la concertation

est géré par un responsable unique, qui maintient également le site Web du club. Le club propose quatre disciplines sportives : course, saut, lancé du poids, natation. Toutes les disciplines sont définies par un nom, une description sommaire, et l’âge à partir duquel la discipline peut être pratiquée. Chaque fiche descriptive comportera en outre des informations spécifiques à la discipline, qui seront précisées dans la suite de ce projet. Pour accéder aux activités du club, un nouvel adhérent