Discours Argumentatif Defendre Le Respect

RÉSUMÉ DES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS À RETENIR La rédaction de la Déclaration Ce texte est grandement marqué par la philosophie des Lumières. Jefferson est l’auteur de la Déclaration et il s’inspire des droits naturels. Le gouvernement s’engage à défendre la vie, la liberté et la propriété des gouvernés. Il y a, également, des droits inaliénables. Or, si le peuple est mécontent de la gouvernance, il peut mettre dehors son système politique. Lors de la rédaction de ce prestigieux document, on voit

Bordeaux à son retour. Agrandit ses terres. Respect religieux pour le savoir humaniste > mais pas très savant. Citation 1 : texte qui montre père comme homme issu d’une bourgeoisie enrichie, formé sur les champs de bataille, rude mais partage les valeurs de son temps > accueil des humanistes comme il a de l’argent. Acquiert une teinture de savoir à leur contact. Fils : vrai savant, grand lecteur, médite > marque sa distance par rapport à son père. Respecte les humanistes mais les considère incomplet

PANTAGRUEL GARGANTUA François Rabelais LE TITRE ET LE GENRE 1. Le titre du Pantagruel mentionnant des « faits et prouesses », il s’agit d’un récit épique. Celui du Gargantua est moins explicite sur ce point, mais l’épithète inestimable respecte l’isotopie de la démesure propre à l’épopée. Autre renseignement générique : épouvantables, horrible, le nom et le titre de l’« auteur » relèvent du registre comique. Nous sommes donc dans l’imitation parodique des récits médiévaux, mêlant les codes épique

de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à l’argumentation ; travail de l’intertextualité Problématique de la séquence : quel regard les écrivains portent-t-ils sur les relations au sein de la société ? Groupement de textes : • Texte 1 : Rabelais, Gargantua, « l’abbaye de Thélème », 1534 • Texte 2 : La Fontaine, Fables, III, « Les Membres et l’estomac », 1668 • Texte 3 : Rousseau, Discours sur l’origine

d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à l’argumentation ; travail de l’intertextualité Problématique de la séquence : quel regard les écrivains portent-t-ils sur les relations au sein de la société ? Groupement de textes : Texte 1 : Rabelais, Gargantua, « l’abbaye de Thélème », 1534  Texte 2 : La Fontaine, Fables, III, « Les Membres et l’estomac », 1668 Texte 3 : Rousseau, Discours sur l’origine de l’inégalité

la Marquise et le Comte pour montrer comment l’évolution du dialogue donne à la pièce sa structure. Objectif 4 : Une diatribe bien argumentée : faire analyser un cours extrait de la pièce pour mettre en évidence les caractéristiques du discours argumentatif dans une diatribe. (p44-45) « Vous vous figurez donc…blasée » Objectif 5 : Etudier les caractéristiques génériques de la pièce en montrant en quoi elle est apologue et proverbe. Lectures Analytiques Lecture analytique n°1 : Acte I

du texte, les idées principales, les enchaînements d’idées et les principaux éléments de l’argumentation de l’auteur. Dans le cas précis de ce travail de synthèse, elle reprend avec précision la démarche argumentative ou « circuit argumentatif » de l’auteur. N’hésitez pas à retravailler la première synthèse rendue dans la « fiche de lecture ». Vous possédez maintenant le recul suffisant par rapport à l’ouvrage et avez désormais une vue d’ensemble des arguments de l’auteur pour que

trouve à Bicêtre, on ignore son nom, l’objet du crime et les faits qui ont permis de l’acculer à la peine de mort. A/ A travers les extraits suivants, Hugo montre à quel point on prend plaisir à humilier les prisonniers, à les traiter sans le moindre respect et avec violence : Le cachot : un lieu sordide. «  huit pieds carrés. Quatre murailles de pierre de taille … une espèce d’enfoncement qui fait la dérision d’une alcôve …. Une botte de paille … Pas de fenêtres, pas même de soupirail, …, du reste

coach doit tenir compte de la culture spécifique du système et en respecter la cohérence. 2. L’implicite et l’explicite La culture réelle ou active d’une organisation repose beaucoup plus sur le comportement observable de quelques modèles influents (patron, équipe de direction ..) que sur la verbalisation de consignes précises ou sur les discours de grands principes idéalistes. Il existe souvent un grans écart entre discours et réalité. Les entreprises compétitives parlent de coopération, les

réécritures du xviie s. à nos jours Contenu de l’ouvrage • En tête de chacun des chapitres sont rappelés les objectifs et les contenus des programmes : repérage dans l’histoire littéraire et culturelle (chap. 1 à 4), étude et pratique de la langue et des discours (chap. 5 à 14, chap. 52), objets d’étude (chap. 15 à 31), définition des épreuves de l’EAF (chap. 32 à 43), initiation à la lecture d’image, au fonctionnement des médias et à la synthèse de documents (chap. 44, 45, 47 et 49). • Les corrigés de la