Discours Narrativisé

II) Une éducation soignée et atypique 1) Madame de Layette donne la parole à Madame de Chartres - Son programme éducatif est présenté en 1er sous forme de discours narrativisé puis indirect. Le discours narrativisé : « elle faisait souvent à sa fille des peintures de l’amour jusqu’à où plongent les engagements ». Discours indirect : Le discours indirect commence avec elle lui faisait voir + quelle tranquillité… + combien la vertu ; puis une autre principale mais elle lui faisait voir aussi + combien

portrait, prétexte à un discours moraliste Mme de Lafayette donne la parole à Mme de Chartres. Ainsi, son programme éducatif est présenté d’abord sous forme de discours narrativisé puis indirect. Le discours narrativisé débute à elle faisait souvent à sa fille des peintures de l’amour jusqu’à où plongent les engagements, introduit par la proposition indépendante Mme de Chartres avait une opinion opposée. (Soit 2 propositions indépendantes + 3 propositions principales) Le discours indirect commence avec

portrait, prétexte à un discours moraliste Mme de Lafayette donne la parole à Mme de Chartres. Ainsi, son programme éducatif est présenté d’abord sous forme de discours narrativisé puis indirect. Le discours narrativisé débute à elle faisait souvent à sa fille des peintures de l’amour jusqu’à où plongent les engagements, introduit par la proposition indépendante Mme de Chartres avait une opinion opposée. (Soit 2 propositions indépendantes + 3 propositions principales) Le discours indirect commence avec

pour dénoncer conjointement les excès du romantisme et des inégalités sociales. Tout d'abord, nous montrerons que le discours de Rodolphe est pétri de clichés romantiques. Ensuite, nous verrons que le discours amoureux est discrédité par la trivialité t du discours officiel avec l'emploi de polyphonies. Enfin , nous analyserons la critique sociale de cet extrait. * Le discours de Rodolphe est très habile. Rodolphe connaît les points faibles d'Emma et joue les romantiques pour pouvoir la séduire

nous immerge dans l'action commencée( début in mediares).Narrateur qui affiche sa supériorité et n'hésite pas à lancer de fausses pistes. Pbmatique:On se proposera de montrer que cette orchestration narrative et énonciative entre en raisonnance ac discours qui est tenu sur le fond et sous bassement philosophique du texte entre liberté et déterminisme. Contingence et nécessité I-L'énonciation et poupée russe:la structure dialogique 1-les malices du dialogue cadre:dialogue entre narrateur/narrataire

 Narrateur= philosophe. Rapport de proximité entre narrateur et bramin. 2) Discours narratif   entre coupé de dialogue.=> structuré= 2 premier paragraphes: présentation développée des personnages présentés opposé. - Bramin: présentation longue et valorisante, fort sage. Riche - Indienne: Courte, bigote, imbécile. PauvreBeaucoup de contraste entre eux. - Bramin: discours direct- Indienne: discours rapporté, discours narrativisé => montre qu’elle n’est pas le personnage principal. II- Efficacité

la reconnaissance du pape, la querelle entre le pouvoir du pape et celui du roi, la conversion forcée avec les dragonnades. Au début de l’extrait, l’emploi du discours indirect confère au propos tenu par un habitant de Saumur, désigné par le pronom personnel indéfini « on » (l.4), une apparence d’objectivité. De même, le discours narrativisé employé pour rapporter les paroles du pasteur protestant semble garantir la neutralité du narrateur. Ce début de chapitre est donc construit de façon à ce que

Chartres n’est surtout pas uniquement physique. Elle reflète en quelque sorte l’éducation exceptionnelle qu’elle a reçue. II) Education hors du commun : a- le discours éducatif de Mme de Chartres : Le registre didactique est place dans le texte grâce a l’usage de discours indirecte. On a un discours narrativisé au début puis un discours indirect annoncé par le verbe « contait » (l16) qui permet au narrateur de donner vie aux principes éducatifs de Mme de Chartres de façon plus légère. Tout d’abord

Passage 3 : La parole comme arme de séduction   Les discours s’enchainent : Discours de M. Derozerays . On remarque immédiatement que l’on a quitté le discours direct pour entrer dans le discours narrativisé (Le discours narrativisé est le degré zéro du discours rapporté. Il y a bien eu un L2 qui a prononcé quelques paroles ou un long discours, mais ces mots ne transparaissent, dans le récit, que par un verbe comportant dans son sémantisme une notion de parole, ou parfois par un ou deux substantifs

2) Un récit plaisant Ce qui rend plaisant c’est ce qui rend vivant . Alternance récit//discours Récit jusque v.7 Discours ( interet du discours direct : on entend les paroles, variété des voix) jusque v.13 : 1 interrogation, adresse à la tortue. v.19 ton plus impératif, un avertissement la tortue prend la parole v.27-28 v.25 : le passage de la foule discours indirect : v.7 discours narrativisé :v.6, v.21 Ce qui nous créé un certain nombre d’alternance dans l’utilisation des temps : temps