Discours Narrativisé

beauté à la cour... » Le portrait de Mlle de Chartres Objectifs : => Culture Découvrir la société du 17e siècle (portrait de Mlle de Chartres fait partie intégrante d'une réflexion sur la Cour). La préciosité. => Enonciation Discours indirect, discours narrativisé => Langue Lexique précieux; vocabulaire laudatif => L'art du portrait, moral et physique. Etudier la façon dont le portrait physique et le portrait moral se mêlent étroitement Un portrait réaliste ou idéalisé? Introduction :

retenue / enflammé » à la ligne 11 nous le prouve. A la ligne 27-28, le narrateur est complètement à l’aise en la présence de Manon, il arrive à dialoguer sans difficulté, lui qui normalement est quelqu’un de très réservé. A la ligne 29, le discours narrativisé nous suggère qu’il lui avoue ses sentiments. Le narrateur n’est pas conscient de ses actes il est simplement aveuglé par l’amour. Dans un second temps, nous analyserons Manon à l’origine d’une femme fatale. Dans cet extrait, le narrateur

peuvent porter sur  -les registres;                                                                                    -le parcours argumentatif;                                                                                     -la stratédie du discours léonin;                                                                                    -l'art du récit;                                                                                    -la dimension critique;                            

ce portrait l’éducation reçue par l’héroïne tient une grande place. Cela permet au narrateur de glisser du simple portrait vers une réflexion moraliste des dangers de l’amour. A) Un portrait qui prête à un discours moraliste - « opinion opposée » de Mme de C. Discours narrativisé rapporter les paroles de PdeC. Critique de la part de l’auteur Autre vision des choses - Education moderne voir texte Abs de sujets tabous avec Mme de C. B) L’originalité de cette éducation C) Une

progressivement Manon après avoir été enfermé une année dans sa chambre. La sagesse progressivement revenue le conduira à entamer des études de théologie. Des Grieux se distingue alors dans un exercice de fin d'année d'étude tenu à la Sorbonne. Son discours émeut l'assistance. Seulement, Manon était présente et dès le retour de des Grieux dans son séminaire elle vient l'appeler au parloir. Après deux années d'absence, l'apparition frappe le jeune homme et va bouleverser ses convictions d'ecclésiastique

paragraphe, le corps de la fable composé de 29 vers est dédié au récit de Perette. * Temps traditionnels du récit : imparfait, p.s, et présent de narration (v 22). * Etapes s’enchaînant rapidement avec un récit articulé : discours narrativisé (v7, 10,11)/ discours direct (v 20-21). * Thème de l’argent, « prix », « le revendant », « coûtera » : envie de lire toute la fable. * Hétérométrie avec l’alternance octosyllabes/alexandrins : rythme vivant. * Imparfait en début de texte suggère

et aussi elle veut lui donne de la vertu et la rendre aimable « à lui donner de la vertu et à la lui rendre aimable ». Ce n'est pas une éducation intellectuelle mais morale. Mde de Chartres a une méthodes d'éducation surprenantes. Le discours moraliste de Mde de Chartres. Le programme éducatif de Mde de Chartres est particulièrement long. Il est narratérisé. Elle lui dit de se méfier de l'amour (ligne13-14) « elle faisait souvent à sa fille des peintures de l'amour ». Elle refuse de

référence aux Lorenzy comme le suggère l’évocation de la « vigilance » quelques lignes plus haut, permet à Rousseau de ne pas mettre l’accent sur ces accusateurs mais davantage sur les actes. Cette accusation se laisse entendre à travers le discours narrativisé présent dans la proposition « où je l’avais pris ». On imagine facilement l’interrogatoire qu’a pu subir le jeune homme lorsqu’on a découvert le ruban en sa possession. La brièveté de cette nouvelle phrase contraste avec les phrases précédentes

portrait, prétexte à un discours moraliste Mme de Lafayette donne la parole à Mme de Chartres. Ainsi, son programme éducatif est présenté d’abord sous forme de discours narrativisé puis indirect. Le discours narrativisé débute à elle faisait souvent à sa fille des peintures de l’amour jusqu’à où plongent les engagements, introduit par la proposition indépendante Mme de Chartres avait une opinion opposée. (Soit 2 propositions indépendantes + 3 propositions principales) Le discours indirect commence avec

portrait, prétexte à un discours moraliste Mme de Lafayette donne la parole à Mme de Chartres. Ainsi, son programme éducatif est présenté d’abord sous forme de discours narrativisé puis indirect. Le discours narrativisé débute à elle faisait souvent à sa fille des peintures de l’amour jusqu’à où plongent les engagements, introduit par la proposition indépendante Mme de Chartres avait une opinion opposée. (Soit 2 propositions indépendantes + 3 propositions principales) Le discours indirect commence