Discours Sur Le Bonheur Plan Detaille

« fort dépourvue » montre la conséquence de sa conduite énoncée au début de la fable.  La fourmi est présentée d’abord ds un vers complet par le lien qu’elle a avec la cigale « chez la Fourmi sa voisine, » puis par le fabuliste v15-16 ensuite par son discours qui insiste sur la saison de la récolte « au temps chaud ». C’est elle qui clôt la fable, qui a le mot de la fin=pouvoir du plus fort. La 1ere phrase= 6 vers et la 2ème phrase=5 vers, la phrase déborde sur plusieurs vers ce qui témoigne de l’habileté

Marie Cuvillier Introduction et plan détaillé, Littérature du XXe : Lorsque Jean-Paul Sartre commence la rédaction des nouvelles du Mur en 1938, l’écriture du courant de conscience n’est déjà plus une innovation en littérature et la psychologie, ancien totem de l’avant- garde surréaliste, s’est largement démocratisée. Ecrivant immédiatement après cette double vogue, et conscient des limites à l’accès à la vérité d’une conscience, c’est avec une distance teintée d’iron ie qu’il traite l’intériorité

d'octosyllabes. 2 premiers = diptyque rose début et fin de vie ; le dernier évoque la leçon de vie que le poète veut donner à Cassandre II. Analyse A. Problématique et plan Comment le poète parvient-il à faire d'un thème lyrique une réflexion sur la condition humaine ? A.1. Un thème lyrique Construit autour d’une rose dont il s’agit de détailler les atouts, le poème propose une métaphore filée de la femme. A.1.a) Métaphore de la fleur -Sous le prétexte d’admirer cette rose, le poète construit en effet

protestantisme pour elle et se fait catholique. Puis il multiplie les professions (laquais, séminariste, secrétaire, musicien...), menant une vie misérable et insouciante. Il se fixe en 1732 chez Mme de Warens – aux Charmettes – connaît le «court bonheur» de son existence. L'idylle cesse en 1737 : Rousseau se découvre un rival et s'éloigne... Madame de Warens En 1741, il s'installe à Paris pour conquérir la gloire, côtoie les grands écrivains et la société

Comment à travers un dialogue en apparence badin, plaisant ,l'auteur livre-t-il une féroce critique des « gueux revêtus » ?annonce du plan Nous analyserons d'abord ce qui rend le dialogue particulièrement drôle et vivant avant de voir quel surprenant discours dégage ce dialogue entre un original musicien et un profond philosophe.Liste des titres et sous-titres du plan  : Comment lire le dialogue pour guider l'examinateur : dans un commentaire vous pouvez mélanger les éléments de

et le mystère, le lecteur se pose plusieurs questions car il est curieux de savoir pourquoi elle est malheureuse. La troisième technique est le discours indirect libre(contraire du dialogue)- E.g ‘’Le destin à toute les étapes peut encore surgir, la délivrer’’. Des bouts de phrases du pensé de Therese. Renforcit l’idée de l’auteur omniscient Discours direct- Therese dit : Père tu avais raison Le narrateur omniscient nous donne le passé du personnage, de plus les verbes sont en passe qui reflet

entre la Marquise et le Comte pour montrer comment l’évolution du dialogue donne à la pièce sa structure. Objectif 4 : Une diatribe bien argumentée : faire analyser un cours extrait de la pièce pour mettre en évidence les caractéristiques du discours argumentatif dans une diatribe. (p44-45) « Vous vous figurez donc…blasée » Objectif 5 : Etudier les caractéristiques génériques de la pièce en montrant en quoi elle est apologue et proverbe. Lectures Analytiques Lecture analytique n°1 :

la question de corpus : 45 min à 1h Choisir et préparer le travail d’écriture (recherche d’idées, d’exemples, élaboration du plan…) : 1h Rédiger le travail d’écriture au propre : 1h30 Relire (vérification de l’orthographe et de la syntaxe) : 10 min I – La question de corpus (4 points) Question préliminaire sur l’ensemble des textes/documents. Réponse organisée avec un plan thématique. Il ne faut surtout pas organiser sa réponse en énumérant texte par texte. Entre 1 à 2 pages en 1h/1h30 Ce qui est

échapper et à l'arrogance narquoise dans le comportement des jeunes, bienveillance du vieillard → veut montrer la fragilité de leur attitude. Discours riche en enseignement. I: Confrontation entre discours et idées des jeunes et du vieillard → insolence de la jeunesse : Intervention des jeunes à peine l'amorce installée (V .1) s'en suit un long discours alexandrin qui donne l'impression que rien ne peut les arrêter. Personnages apparaissent très vite insolant, 1ère remarque (V.2), générale

exemples de cette représentation de nouveaux milieux sociaux toujours au XIXème siècle : commentez les effets de composition, choix des attitudes, activités, lieux, etc … L'Angélus, Millet. (1857) Sur cette toile, on voit au premier plan deux paysans qui ont posé leur fourche, leur brouette et leur panier de pommes de terre afin de se recueillir tandis qu'au loin, on distingue un clocher qui sonne l'Angélus qui est une prière. Alors que les visages sont dans l'ombre, la lumière souligne