Dissertation Argumentation Directe Indirecte

………………………… 27 Le commentaire d’une décision de justice ………………………………… 34 Exemple de commentaire de décision de justice en droit privé……………… 37 Le cas pratique (en droit international public) ………………………………… 42 La dissertation ………………………………………………………………… 44 Exemple de corrigé de dissertation d’histoire des institutions ………… 47 AVANT-PROPOS par Sandra Szurek Accessible à tous les bacheliers, largement ouverte aux échanges, parfois dès la deuxième année, lieu d’un brassage grandissant des cultures

DISSERTATION Il est demandé au candidat : - de répondre à la question posée explicitement ou implicitement dans le sujet ; - de construire une argumentation à partir d’une problématique qu’il devra élaborer ; - de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ; - de rédiger en utilisant un vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d’un plan cohérent

sur un mode plus analytique. La classe de seconde met surtout en lumière les façons de convaincre et persuader ; en classe de première, on insiste sur les formes et pratiques liées à la délibération ; entre autres exercices, la formation à la dissertation concourt à cette fin. III - Mise en œuvre Le français au lycée doit donner une culture active. Elle est nécessaire pour que se développe la curiosité des lycéens, condition première du goût de lire et de s’exprimer et du plaisir pris aux

incopore dans sa production, on parle ici d'une valeur économique du travail au sens d'Adam Smith ou de David Ricardo. En ce que la première interprétation du terme « valeur travail » a aujourd'hui pris le pas sur la seconde, on insistera dans cette argumentation sur la dimension morale de cette notion, sans toutefois négliger l'héritage économique que véhicule le terme « valeur ». Une fois présentées les différentes manières d'appréhender une telle optique de réflexion, il se pose la question de connaître

les hommes mauvais ? » Tableau satirique et antithétique d’une société absurde, mondaine, faussée, celle que Fénelon et ses contemporains ont sous leurs yeux à la Cour et qui déstabilise l’ensemble de la société. - Une leçon explicite : le discours direct traduit l’évidence de cette conception du monde ; série de questions rhétoriques souligne l’absurdité d’une autre façon de vivre par l’usage systématique de la comparaison « Les hommes de ces pays sont-ils plus sains et plus robustes que nous ? Vivent-ils

les hommes mauvais ? » Tableau satirique et antithétique d’une société absurde, mondaine, faussée, celle que Fénelon et ses contemporains ont sous leurs yeux à la Cour et qui déstabilise l’ensemble de la société. - Une leçon explicite : le discours direct traduit l’évidence de cette conception du monde ; série de questions rhétoriques souligne l’absurdité d’une autre façon de vivre par l’usage systématique de la comparaison « Les hommes de ces pays sont-ils plus sains et plus robustes que nous ? Vivent-ils

exercices   Vers la question d’écriture   Vers le commentaire   Vers l’écriture d’invention   Vers la dissertation 14 14 15 16 18 1 Classiques & Cie    Guide pédagogique  Corrigés des sujets d’écrit 20   Sujet d’écrit 1 : Le dénouement théâtral Question sur le corpus Commentaire Dissertation Écriture d’invention   Sujet d’écrit 2 : Dire la passion amoureuse Question sur le corpus Commentaire Dissertation Écriture d’invention 20 20 21 22 23 24 24 25 26 27 Corrigés des sujets d’oral 27   Sujet

candidat un travail de décryptage préalable que l’emploi d’un métalangage exagérément technique rendrait nécessaire. La première question relève d’une tournure interrogative directe : Ce texte vous paraît-il… ? ou En quoi/Pourquoi/Comment/Dans quelle mesure ce texte… ? La seconde question peut être posée de façon plus indirecte : Vous vous demanderez si…, Vous vous interrogerez sur … ou utiliser une formule destinée à orienter la réflexion de l’élève : Vous réfléchirez à… Quelle est la fonction

DISSERTATION Il est demandé au candidat : 1. de répondre à la question posée explicitement ou implicitement dans le sujet ; 2. de construire une argumentation à partir d’une problématique qu’il devra élaborer ; 3. de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ; 4. de rédiger en utilisant un vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d’un plan

PARTIE REDACTIONNELLE (10 points) Le droit n’est-il qu’une contrainte pour l’entreprise ? * Réflexion préalable Depuis la réforme du BAC STG, il n’est plus nécessaire de rédiger un développement structuré. Les correcteurs attendent une argumentation, c’est-à-dire l’énoncé de points dont la clarté démontre la compréhension et la connaissance du candidat. On estime que les 10 points de la partie rédactionnelle se distribuent ainsi : Moins que le