Dissertation La Jeunesse

politique et religieuse Texte 3 Montesquieu, Lettres Persanes B. Entraînement à l’écrit : la dissertation (1) Corrigés des exercices Chapitre 4 Le combat contre l’obscurantisme Point histoire littéraire : la philosophie des Lumières A. Une arme : la littérature polémique Texte 4 Voltaire, Candide B. La persuasion par le registre oratoire Texte 5 Voltaire, « Prière à Dieu » C. Entraînement à l’écrit : la dissertation (2) Fiche méthode : Les registres satirique, polémique et oratoire Lecture cursive : Voltaire

d’orfèvrerie. Ses caleçons noirs étaient semés de mandragores(3), et d’une manière indolente elle faisait claquer de petites pantoufles de colibri(4). Sur le haut de l’estrade, elle retira son voile. C’était Hérodias, comme autrefois dans sa jeunesse. Puis elle se mit à danser. Ses pieds passaient l’un devant l’autre, au rythme de la flûte et d’une paire de crotales(5). Ses bras arrondis appelaient quelqu’un, qui s’enfuyait toujours. Elle le poursuivait, plus légère qu’un papillon, comme

n’aura lieu qu’une fois. Mais il ne s’agit pas pour autant de vivre du regret, c’est-à-dire de se maintenir dans le passé. Le regret n’est qu’une condition, une étape à dépasser. Il ne s’agit pas de refuser de vieillir en regrettant sa jeunesse. Il s’agit de vivre sa jeunesse pour ne pas avoir à la regretter. C’est donc l’idée qui nous permet de ne pas regretter. Le regret joue le rôle de constat réaliste nous maintenant attentifs au présent. La liberté que devient possible est celle qui nous fait agir

religieuse Texte 3 Montesquieu, Lettres Persanes B. Entraînement à l’écrit : la dissertation (1) Corrigés des exercices Chapitre 3 Le combat contre l’obscurantisme Point histoire littéraire : la philosophie des Lumières A. Une arme : la littérature polémique Texte 4 Voltaire, Candide B. La persuasion par le registre oratoire Texte 5 Voltaire, « Prière à Dieu » C. Entraînement à l’écrit : la dissertation (2) Fiche Méthode : Les registres satirique, polémique et oratoire Lecture cursive

……………………………………………………………..4 LA DISSERTATION ………………………………………………………………………………4 LE COMMENTAIRE DE DOCUMENT ……………………………………..............................9 LES TRAVAUX PRATIQUES EN CMC………………………………………………………....12 PROGRAMME D’HISTOIRE …………………………………………………………………….14 CHAPITRE I : LES PRINCIPES GENERAUX DE LA CRITIQUE HISTIRIQUE ET INTERÊT DE L’HISTOIRE……………………………………………………………………...15 Leçon 1 : LES PRINCIPES GENERAUX ET INTERÊT DE L’HISTOIRE …...………………....15 Leçon 2 : METHODOLOGIE D’EVALUATION : LA DISSERTATION………………………

CONSEILS PRATIQUES POUR LA RÉDACTION D’UNE DISSERTATION CRITIQUE Pour une préparation efficace à l’Épreuve uniforme de français au collégial L’Accord – Centre d’aide en français Collège de Maisonneuve Avril 2009 TABLE DES MATIÈRES 1. 2. Qu’est-ce qu’une dissertation critique ? Conseils de préparation 2.1 Les outils indispensables 2.2 Les ouvrages indispensables Stratégie de rédaction et gestion du temps 3.1 Le processus de rédaction 3.2 Le compte des mots 3.3 La question du brouillon 3

Dissertation littéraire Céline – Voyage au bout de la nuit – (édition folio) Énoncé: «La plupart des gens ne meurent qu'au dernier moment; d'autres commencent et s'y prennent vingt ans d'avance et parfois davantage. Ce sont les malheureux de la terre.» p.36 Reformulation: Nous sommes malheureux lorsque nous nous représentons notre mort tôt, car nous ne jouissons plus du présent. Introduction: Dans Voyage au bout de la nuit, Céline aborde plusieurs thèmes, dont celui de la fascination

DISSERTATION Par définition, un personnage est un être de papier, qui appartient au monde imaginaire crée par le romancier. C’est une représentation fictive d’un être humain, donc il ne faut pas confondre personnage et personne, qui désigne un individu qui existe réellement. Ce personnage est parfois appelé « héros ». Cela nous mène à nous demander ce que pourrait être un « héros » de roman. Sur ce, l’étude entre un héros et un anti-héros nous permettra de mieux comprendre sa nature.

Dissertation littéraire « les travailleurs de la mer » « La religion, la société, la nature ; telles sont les trois luttes de l’homme. Ces trois luttes sont en même temps ses trois besoins ; il faut qu’il croie, de là le temple ; Il faut qu’il crée, de là la cité ; il faut qu’il vive de là la charrue et le navire. Mais ces trois solutions contiennent trois guerres. » Victor Hugo Se sentir exister, trouver un sens à sa vie, telles sont les principales raisons pour un homme d’avancer sur le

enseignants d’EPS pour répondre à la question qu’il se pose. C'est-à-dire de prouver que l’EPS répond aux attentes du système éducatif et mérite une considération aussi importante que les autres matières. C’est pourquoi nous tenterons dans cette dissertation de montrer que l’EPS, à travers ses finalités de contenus et de procédures, reflète de manière partielle et variable selon les périodes de son histoire, les normes et les enjeux du système scolaire. Et donc comment l’affirmation de Joffre Dumazedier