Dissertation Le Totalitarisme

sortes d’objets ou d’activités. Un outil est un objet technique ( et il faudra définir ce que c’est ) Mais on parle aussi de la technique bonne ou mauvaise du pianiste ou du footballeur. On dira d’un élève qu’il maîtrise ou pas la technique de la dissertation. On peut parler également de techniques de gouvernement ou de gestion des affaires de la cité, comme capacité à résoudre efficacement des problèmes, comme comment se faire obéir d’un peuple, comment gagner des élections, ou comment assurer l’approvisionnement

Montaigne. Pour Sainte-Beuve critique littéraire et écrivain français du 19e siècle, le discours serait un exercice scolaire de la classe de rhétorique, la classe rhétorique correspondant à la première ou la terminale, c’est donc pour lui une dissertation de lycéen. Il est vrai que La Boétie dans le discours emprunte beaucoup à l’Antiquité, aussi bien en ce qui concerne la forme que le fond. La dénonciation de la tyrannie est un thème développé notamment par Platon et Aristote. De même, la « philia

ÉCONOMIE DCG - Session 2008 – Corrigé indicatif PARTIE I : DISSERTATION Eléments d'introduction Accroche : - depuis le mercantilisme, la question du rôle de l'Etat dans l'économie fait l'objet d'âpres controverses entre d'un côté, un courant d'essence libéral qui fait plutôt confiance au marché et à l'initiative privée et de l'autre, un courant interventionniste qui sollicite l'action publique pour pallier les insuffisances du marché ; - mais au-delà des controverses, et quels que soient les époques

comique domine dans cette scène, d’autres élément s plus noirs émergent du personnage du Professeur. Celui-ci n’est pas sans rappeler une attitude totalitaire par son autoritarisme, sa force de conviction et son manque d’écoute d’autrui.   2) Dissertation:   Plan suggéré: 1. oui une pièce comique sert à faire rire et cela procure du plaisir 2. mais il y a une autre dimension du comique qui vise à dénoncer les travers de la société, d’une classe sociale ou d’un caractère. = c’est souvent

société où les conditions de vie etde travail sont améliorées. Ces oeuvres sont inséparables desrevendications sociales des ouvriers et des mouvements politiques quiles défendent. L’expérience historique tragique du XXe siècle (guerresmondiales, totalitarismes, shoah) donne naissance à une variante del’utopie progressive : l’utopie malheureuse, ou « contre-utopie ». Desécrivains anglais, tels Aldous Huxley (Le Meilleur des mondes, en1932), ou Georges Orwell (1984, en 1948), imaginent une société quiveut

dont le personnage principal est présenté dans les trois textes (notamment points de vue, registres, intrusions éventuelles du narrateur, termes valorisants ou dévalorisants, ...) Commentaire : Vous ferez le commentaire littéraire du texte C. Dissertation : Un héros de roman doit-il posséder des qualités extraordinaires ? Pour répondre à cette question, vous vous appuierez sur les textes du corpus, sur les romans ou extraits de romans étudiés en classe et sur les autres romans que vous avez lus

manière dont le personnage principal est présenté dans les trois textes (notamment points de vue, registres, intrusions éventuelles du narrateur, termes valorisants ou dévalorisants, ...) Commentaire : Vous ferez le commentaire littéraire du texte C. Dissertation : Un héros de roman doit-il posséder des qualités extraordinaires ? Pour répondre à cette question, vous vous appuierez sur les textes du corpus, sur les romans ou extraits de romans étudiés en classe et sur les autres romans que vous avez lus

Résumés d’œuvres théâtrales Classes de 1ere – Pour connaissances personnelles, utiles à la dissertation. Contient les résumés d'une cinquantaine d’œuvres théâtrales, de vingt-trois auteurs différents. Ce travail fut demandé par notre professeur de français dans le but "d'enrichir notre culture théâtrale" en cas de dissertation, ou de questions au bac de français. En espérant que ce document vous sera utile ! Auteurs (nombre de résumés) : Jean Anouilh (1), Beaumarchais (2), Beckett (3), Calderon

politiques et leurs acteurs), « juridictionnelle » (l’application autorisée des règles à des cas concrets) » [1]. Pour ce qui est de la définition du terme politique, on peut retenir la proposition de Raymond Aron dans son ouvrage Démocratie et totalitarisme (Paris, Gallimard/Folio, 1998 [1965], p 23-28) pour qui la politique se rapporte à la fois à l’activité de ceux qui font de la politique (les hommes politiques, les partis, mais aussi les citoyens quand ils deviennent militants, manifestants

savoir par le consumérisme scolaire, ou la démotivation. On voit donc l’intérêt scolaire et sociétal de telles pratiques qui renouent avec le sens, dans un monde en panne d’utopies, où les philosophes dusoupçon ont sapé la transcendance divine, les totalitarismes du 20 ième le goût des « lendemains qui chantent », les « dégats du progrès » le triomphalisme positiviste de la raison et de la science… Alors si c’est à la fois possible et souhaitable d’apprendre à des enfants et des adolescents à philosopher