Dissonance cognitive

ACTUALITE ? Approche développementale et différentielle Mémoire de recherche présenté par Anne Jubin-Stawiarski (N° 30021738) sous la direction de Paulette Rozencwajg en vue de l’obtention du Master 1 Mention Psychologie Spécialité Psychologie cognitive Juin 2011 1 Sommaire Introduction............................................................................................................................................. 5 Partie théorique ..........................................

Suis-je ce que j’ai conscience d’être ? A la question « sommes-nous quelque chose en nous même ? » il est difficile de répondre car notre existence à prise sur notre être en soi. Avons-nous conscience d’être ce que nous sommes ? On serait tenté de répondre « oui », et pourtant la conscience est une matière très loin d’être simple à identifier et à comprendre. De plus, la notion du « je » et du « être » qui s’y rattache ont des connotations tout à fait différentes. On peut donc opposer deux

iulb ihroiueh jerdLes choses de la nature n'existent qu'immédiatement et d'une seule façon, tandis que l'homme, parce qu'il est esprit, a une double existence ; il existe d'une part au même titre que les choses de la nature, mais d'autre part il existe aussi pour soi, il se contemple, se représente à lui-même, se pense et n'est esprit que par cette activité qui constitue un être pour soi. Cette conscience de soi, l'homme l'acquiert de deux manières : Primo, théoriquement, parce qu'il doit se pencher

interindividuelles et aux relations intergroupes. Elle tient compte à la fois des processus individuels (perception, mémoire, etc.) et de l'insertion sociale des individus (statut du groupe d'appartenance, valeurs, normes, etc.). La psychologie cognitive La psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l'être humain : perception, mémoire, apprentissage, langage, etc. Elle cherche à en dégager les lois générales. Elle utilise le plus souvent la méthode expérimentale.  La psychologie

153, 29-32. L’article choisi pour faire ce travail s’intitule Un projet de recherche-action sur l’enseignement des stratégies de lecture. Il s’intéresse à un sujet d’actualité dans le réseau scolaire qui fait l’objet de recherches en science cognitive, c’est-à-dire l’enseignement de stratégies d’apprentissage, et plus particulièrement de stratégies de lecture. Cet article expose un problème très présent dans les écoles tant au Québec qu’ailleurs. Il révèle le problème et essaie d’offrir une ébauche

VIEILLISSEMENT COGNITIF Les progrès des chercheurs sur la santé humaine ont permis de mieux définir les effets du vieillissement sur l’organisme tout entier autant au niveau cellulaire, baisse des performances et par l’altération des fonctions motrices ou cognitives. Il faut d’emblée noter que le vieillissement n’est pas un mécanisme spécifique de la dernière partie de la vie. C’est une suite programmée et continue, qui débute dès la fécondation et qui va suivre plusieurs phases : le développement, la maturité

réintroduction de l’étude des phénomènes mentaux, frappée d’ostracisme par les béhavioristes. L’approche cognitive, caractérisée par son opposition au béhaviorisme radical de Skinner, revendique donc l’accès aux processus cognitifs internes. Cette rupture avec les conceptions béhavioriste a permis l’élaboration du courant cognitiviste qui se prolonge dans deux versions de la psychologie cognitive. La première emprunte beaucoup à la représentation des opérations qui se déroulent dans un ordinateur

Les conséquences de l’enlèvement d’Aïcha Après être rentré d’Algérie, Aïcha semble traumatisée et revit de temps en temps des soi-disant « flashbacks » dans lesquels elle se rappelle de quelques événements qui l’ont particulièrement marqué pendant son séjour en Algérie. Je vais me concentrer sur les pages 65-68 qui décrivent son traumatisme précisément. Le fait de pendant longtemps ne pas avoir du gérer sa vie a bien changé les habitudes d’Aïcha : « tout me paraissait insurmontable : les problèmes

communication", propose une approche de la communication centrée sur la transmission d'informations. Il s'intéresse aussi bien à l'interaction homme-machine qu'au processus psychique de la transmission de connaissances (avec l'appui des sciences cognitives). Un second courant, porté par la psychosociologie, s'intéresse essentiellement à la communication interpersonnelle (duelle, triadique ou groupale). La communication est alors considérée comme un système complexe qui prend en compte tout ce qui

Sciences Psychologiques et Sciences de l’Éducation Vieillissement et inhibition des distracteurs dans une tâche de détection lexicale Mémoire de recherche présentée en vue de l’obtention du Master 1 Mention psychologie Spécialité: Psychologie cognitive Appliquée : Acquisitions et TICE Chloé ARAGON Sous la direction de Laure Léger-Chorki Septembre 2013 Remerciements J’aimerais remercier Madame Léger-Chorki de m’avoir encadrée au cours de cette année sur ce thème qui m’est cher, impliquant