Diversité génétique

Thème 1 A - Chapitre 1 LE BRASSAGE GENETIQUE ET SA CONTRIBUTION A LA DIVERSITE GENETIQUE Introduction : problématique Livre p. 12-13. Problématique : Quels sont les phénomènes essentiels de toute reproduction sexuée ? Comment s’établit le génome d’un nouvel individu ? Pourquoi chaque individu est-il un être unique ? Comment le brassage génétique contribue-t-il à la diversification des génomes ? 1. Reproduction sexuée et stabilité du caryotype1. Livre p. 14-15, schéma polycopié du

Thème 1-A : GÉNÉTIQUE ET ÉVOLUTION TP 4: DIVERSIFICATION GENETIQUE et DIVERSIFICATION du VIVANT Objectif : A côté des mutations et des mécanismes de la reproduction sexuée, étudier et présenter d’autres processus de diversification du vivant d’origine génétique ou non. Activité  : Etude d’exemples de diversification du vivant Préparez un diaporama de 6 diapos maximum que vous présenterez sans support écrit à l’oral. Une diapo doit être lisible en un seul coup d’œil : police d’écriture

dans de grandes monocultures industrielles et dont les produits sont destinés à être commercialisés à grande échelle. Le génie génétique offre une nouvelle panoplie d'outils au sélectionneur, permettant d'agir sur des caractères identifiés et d'élargir les nouvelles combinaisons génétiques entre les espèces, tout en augmentant la rapidité de production des variants génétiques (réduire les allergènes, augmenter la teneur en vitamine du riz). Les abeilles ont un rôle essentiel en termes de préservation

PARENTE ENTRE ETRES VIVANTS ACTUELS ET FOSSILES : PHYLOGENESE ET EVOLUTION. Prérequis : Discuter sur les pages 18 et 19 du Bordas et rappel sur les notions de génétique. Les êtres vivants partagent des propriétés communes. Les cellules sont les unités structurales et fonctionnelles des êtres vivants. Elles ont toutes un matériel génétique, enfermé ou non dans une membrane nucléaire, baignant dans un cytoplasme délimité par une membrane plasmique. Les Vertébrés présentent des similitudes anatomiques

ressources génétiques végétales et animales. Dans l’optique d’une meilleure prise en charge du patrimoine génétique, le Ministère de l’Agriculture et du Développement Rural a organisé en février 2002 un atelier sur l’état des lieux des ressources génétiques qui a regroupé les directions centrales et l’ensemble des instituts et centres de recherche sous tutelle du MADR. C’est sur cette base que deux commissions sectorielles ont été mises en place, une pour les ressources génétiques animales et

individu de donner naissances aux cellules sexuelles haploïdes, spermatozoïdes ou ovules. Cette division conduit à la mise en place de cellules sexuelles possédant un assortiment original d’allèles. Cette diversité génétique des gamètes issus de la méiose conduit avec la fécondation à l’unicité génétique des individus. Nous envisagerons dans ce devoir le cas d'une cellule diploïde à 4 chromosomes. Les 2 paires de chromosomes portant 3 gènes et chaque gène présentant 2 formes allèliques, A et a, B et b

De plus, au niveau de la génétique des populations la mutation se définit comme une erreur dans la reproduction conforme du message héréditaire. Elle va transformer un allèle en un autre, nouveau ou déjà présent dans la population. Le rôle de la mutation dans l’évolution est primordial, car c’est la seule source de gènes nouveaux. Mais une fois qu’un nouveau gène est apparu par mutation, ce n’est pas plus elle qui va déterminer son devenir : si le nouvel allèle est défavorable, ou s’il est plus favorable

l'Archipel des Galâpagos. Problématique : Comment ont pu se former les deux espèces de Pinsons des Galâpagos ? Hypothèses : Nous savons que la formation d'une nouvelle espèce repose sur plusieurs paramètres indispensables : un polymorphisme génétique de l'espèce initiale la sélection naturelle Recherche de stratégies : Étude des facultés et des conditions d'accès aux graines d'un fruit sec chez le pinson à bec moyen et chez le pinson à gros bec, Étude de la variabilité de la hauteur

Chapitre 3 : L’ADN, support de l’information génétique Partie 1 : Restitution des connaissances. 1/ Définir : gène, mutation 2/ Citer le nom de la « brique » de base de la molécule d’ADN. Représenter schématiquement une de ces « briques ». SUJET C 3/ Rédiger une phrase pour exprimer une notion importante, en utilisant chaque groupe de mots pris dans cet ordre ou dans un ordre différent. a/ chromosome, gènes, ADN b/ mutations, allèles, gène, diversité Partie 2 : Utilisation des connaissances. Exercice

techniques, car c'est un sujet de plus en plus préoccupant dans notre société. Notre sujet parlera des OGM. Les matières concernées sont la SVT et l’Histoire-Géographie. Nous allons nous demander comment expliquer l’utilisation des transformations génétiques alors que l’on ne connait pas les dangers ? Ce sujet nous paraissait intéressant à traiter, car très présent dans l'actualité. Introduction Les organismes génétiquement modifiés (OGM) ou organismes transgéniques, sont des organismes vivants