Diversité Culturelle Et Unité Nationale

République du Sénégal Un Peuple – Un But – Une Foi MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENARALE DE L’EDUCATION NATIONALE Propositions de démarches harmonisées pour une mise en œuvre optimale des programmes d’histoire, de géographie et d’éducation civique dans les classes d’examen, dans un contexte de perturbations scolaires. ----------------------------------------------------------------------------------------------------Note de présentation L’année scolaire 2011/2012 a été marquée

l’exclusion sociale, mais dans la place importante qu’occupent les partenaires sociaux dans le dialogue social et notamment dans les conventions collectives. Les actuels défis de la mondialisation amènent cependant les politiques, tant au niveau national qu’européen, à trouver des solutions afin de préserver le Modèle Social Européen. A ce titre, le Parlement Européen, dans une résolution du 6 Septembre 2006 sur un modèle social européen pour l’avenir appuie la nécessité d’une réforme de ce modèle

politique [sous-entendant] une opposition ou une résistance du tiers-monde aux deux superpuissances (Schaefer et al., 2008, 4). » Shohat (2007) avance que le projet tiers-mondiste se référait principalement aux mouvements anticoloniaux et de libération nationale des années 1950 aux années 1970, « ainsi qu’à l’analyse politico-économique des théories de la dépendance et du système-monde capitaliste (André Gunder Frank, Immanuel Wallerstein, Samir Amin). » Qui plus est, Hobsbawn (1999) souligne que pour le

devront se focaliser sur les apprentissages de l’élève en le dotant de connaissances solides, d’esprit critique, de sens de la rigueur, tout en facilitant ainsi son insertion dans son temps et dans sa société, par une claire perception de son identité nationale. B-) LES SAVOIRS A ENSEIGNER Le savoir scolaire que l’élève doit acquérir, devra être en phase avec les connaissances nouvelles en histoire et communément admises par leur pertinence et leur validité par la communauté spécialisée. Dans cette mouvance

LES DOSSIERS DE LA VEILLE APPROCHES INTERCULTURELLES EN ÉDUCATION Étude comparative internationale SEPTEMBRE 2007 INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE PÉDAGOGIQUE SERVICE DE VEILLE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE Les dossiers de la veille Les Dossiers de la Veille ont pour vocation de présenter un état de l'art de la recherche sur une problématique, choisie et traitée à partir de références bibliographiques françaises et internationales. Déjà parus • Ressources électroniques en

Ressources agricoles 2.4 - Diversité et unité de la population Chapitre 2 LES PRIORITES DE DEVELOPPEMENT 2.1 - Solidité administrative 2.2 - l'Administration sociale et économique 2.2.1 - Pole social 2.2.2 - Pole économique 2.3 – Justice et Sécurité nationale 2.3.1 - L'instauration d'une véritable justice 2.3.2 - La réorganisation de l'armée nationale, souveraine, totalement apolitique au service de la nation. 2.4 - La Santé nationale 2.5 - Education nationale 2.6 – Autorité et organisation

Organisation : le terme le plus générique et le plus adapté à la gestion est celui d’organisation car il englobe la dimension interne et une mission externe. Selon ROBBINS : une organisation est un ensemble de moyens structuré constituant une unité de coordination ayant des frontières identifiables fonctionnant en continu en vue d’atteindre un ensemble d’objectifs partagés par les membres participants. Une orga est un cadre structuré pour une action, ce qui permet de regrouper toutes les formes

Zoran Roca et Maria de Nazaré Oliveira-Roca Une véritable nation doit présenter une liste d'éléments symboliques et matériels : une histoire qui établit sa continuité à travers les âges, une série de héros parangons des valeurs nationales, une langue, des monuments culturels, un folklore, des lieux de mémoire et un paysage typique, une mentalité particulière et des identifications pittoresques - costume, spécialités culinaires ou animal emblématique. Ces critères, permettant des lectures diachronique

* prise de conscience à l’échelle mondiale que les problèmes majeurs du développement humain sont essentiellement transnationaux et ne peuvent être seulement appréhendés à l’échelle nationale - 5 mondialisations se superposent : marchés (et leur impact sur l’évolution des sociétés), communication, culturelle ( et propagation des modes de consommation de masse), idéologique (victoire de l’ultralibéralisme), politique (cherche à imposer valeurs de l’occident) ⇨ 3ème mondialisation = aboutissement

l’histoire scolaire était dotée d’un caractère téléologique dont la finalité portait sur l’essor d’une citoyenneté nationale où chaque citoyen est autonome et contribue à la vie de la nation. A travers l’apprentissage des faits, les références aux ancêtres communs : « Nos ancêtres les Gaulois », l’inculcation de valeurs républicaines, le but était de développer l’unité nationale. De l’après-guerre jusqu’aux années 1970, l’histoire scolaire paraît se dissoudre, en effaçant de son programme certaines