Document numérique

(ville ou pays où le livre a été publié, si les deux sont mentionnés choisir la ville) : Paris, - Numéro de l’édition (seulement si elle est > 1ère, donc 2e et plus. Indiqué sous le titre) : ex: 4e éd., - Éditeur (maison ou personne qui a publié le document) : Larousse, - Année de publication : 1997, - Nombre de pages (prendre la dernière page paginée) : 254 p. N.B. Pour un article d’encyclopédie on fournit, avant le titre de l’encyclopédie, le titre de l’article entre guillemets. Ex: « Aviation

ville : documents trouvés ? - recherche d’entretien 4) Critères de sélection des informations Pertinence par rapport au sujet trouvé (sache définir la notion de pertinence). Fiabilité des informations récoltées (la source est-elle fiable ?) Informations récentes Elimination des informations redondantes (que tu as en plusieurs exemplaires) Ces critères de sélection m’ont amené à retenir les annexes suivantes : montrer chaque annexe dans un porte document tourné

entreprise; 5. La présentation de votre thématique : par exemple : la segmentation ou le modèle PESTE; 6. Vos commentaires personnels à propos de vos découvertes et recherches sur cette entreprise; et 7. Me remettre une copie papier de votre document (noir et blanc) la journée de votre présentation.

Marge haut Zone en-tête – texte reproduit sur chacune des pages du document 1 Agrandir les zones en-tête, pied de page, notes de bas de page réduit la zone de texte. La ligne d'écriture est comprise entre les marges de gauche et de droite. Un paragraphe est compris entre deux marques de paragraphe (¶). Pour visualiser les marques de parargraphes, cliquer sur le bouton « caractères non imprimables » dans la barre d'outils Marge gauche Marge droite Zone de texte 1 Zone de

e C’est un travail ´crit synth´tique qui doit d´gager la structure d’un ouvrage et les id´es d´velopp´es. e e e e e e 2. But Ce travail est personnel dans sa r´alisation et ses b´n´fices: il doit vous apporter e e e • des connaissances et un document que vous pourrez utiliser ult´rieurement e • une m´thode de lecture active e • une m´thode d’organisation des id´es, des th`mes ou des th`ses selon l’ouvrage e e e e 3. La lecture. Vous devez lire avec un papier, un crayon (et un surligneur si

pouvant et devant être acquis en mode automne Diffusion contenu Acquérir des compétences en TICE dans mon cours Rendre élèves plus actifs Informer et échanger avec élèves S’exercer …. LA QUESTION : VALEUR AJOUTÉE (avantages) Ex. document informatique = réplique du document papier >>> Opter pour version papier (accessibilité, annotation…) Analyse : étude de l’existant • Étudier le traitement et la circulation des informations pour établir la liste des personnes ressources, fréquence de mises

programmes en ÉCONOMIE et DROIT Introduction  Entrée en application du nouveau programme d’Économie et Droit à la rentrée 2010 en classe de seconde professionnelle. La version n° 20 du programme d’Économie et Droit doit être considérée comme un document de travail abouti, mais susceptible de connaître encore quelques retouches portant sur des éléments mineurs ne remettant en cause ni l’architecture ni le contenu général du programme. Il est défini pour être étudié en trois années scolaires, autour

Les documents longs Commencez par ouvrir le fichier "internet.doc". C'est un texte de quelques pages dans lequel vous trouverez des titres sur 3 niveaux mais sans aucune mise en forme particulière. On va attribuer un style particulier à chaque niveau de titre puis faire la numérotation des trois niveaux et créer la table des matières du document et le plan. Création des trois styles : Le premier style "Titre 1" sera à appliquer à : Introduction – Historique – Qui s'en sert et Pourquoi

relevé puis l'étude des procédés de langues ; 2. une démarche synthétique : il s'agit également d'en définir les grands axes de la réflexion autour de problématiques ou de thèmes relevés, c'est-à-dire autour des « mouvements du texte ». Le document d'accompagnement aux programmes évoque les enjeux du commentaire littéraire en ces termes : « L’élève est donc invité à analyser et comprendre un texte puis à le caractériser, à proposer un jugement sur ce texte en fonction des caractéristiques essentielles

un seul outil) Documents : textes explicatifs ou descriptifs (ou autres mais exceptionnellement), images (photos, gravures, schémas, cartes géographiques…) 3. Regarder, lire ces documents et les COMPRENDRE : Si on ne comprend pas un document : soit on recherche le vocabulaire, on demande des explications aux autres élèves du groupes puis à un adulte (professeur, documentaliste…) Soit le document est trop compliqué pour des enfants de votre âge. ON N’UTILISE PAS UN DOCUMENT SI ON NE L’A PAS