Document unique

Les documents sont au centre de l'enseignement de l'histoire et de la géographie. Aux examens, l'étude de documents est devenue l'exercice roi, détrônant la rédaction ou la composition. Les documents sont également très présents dans les épreuves des concours de recrutement d'enseignants (CRPE, CAPES, agrégation). En classe, les professeurs utilisent abondamment de nombreux documents. Certains enseignants, notamment au collège, fondent leur enseignement sur des "fiches documentaires" polycopiées

Voici l'histoire d'un document : Un jour un document se promenait sur la route lorsqu'un camion arriva il le prit et l'emmena faire une balade au coin de la rue puis il le déchira et le jeta dans l'eau. Le document se froissa, il le reconstitua et voilà nickel chrome ! Voici la définition de document : Un document renvoie à un ensemble formé par un support et une information, celle-ci enregistrée de manière persistante. Il a une valeur explicative, descriptive ou de preuve. Vecteur matériel

années plus tard Un document renvoie à un ensemble formé par un support et une information, celle-ci enregistrée de manière persistante. Il a une valeur explicative, descriptive ou de preuve. Vecteur matériel de la pensée humaine, il joue un rôle essentiel dans la plupart des sociétés contemporaines, tant pour le fonctionnement de leurs administrations que dans l'élaboration de leurs savoirs. Témoin de son époque pour l'historien, pièce à conviction pour le juge, le document pose toujours le problème

parties choisissent un indice mais que celui-ci cesse par la suite d’être publié où s’il s’avère finalement illicite, le juge se reconnaît alors le droit de modifier le contrat en lui appliquant un nouvel indice en phase avec la volonté des parties. Document 1 : Les époux Valory achètent une piscine. Ils se chargent de la plomberie, évaluée à 8200F. Donc ils versent le prix ôté de 8200F. Or l’entreprise leur oppose que les 8200F incluaient aussi des pièces. L’entreprise attaque le juge sur le fondement

 particulière  :  règles  à  connaître  et  à  respecter   Document  d’une  quarantaine  de  pages  thème  donné.   But  du  jeu  :  produire  une  copie  de  4  à  5  pages  qui  doit  être  la  synthèse  du  contenu  des  documents  :   en   lisant   les   copies   on   devrait   avoir   à   ne   pas   lire   les   documents.   Ne   doit   être   ni   trop   elliptique,   synthétique,

programme mise en œuvre : distinguer l’approche par qualification et l’approche par compétence. Document 1 : Curriculum vitæ de Marion (extrait) Document 2 : Curriculum vitæ d’Aurélie (extrait) Objectif Identifier les différences et la complémentarité entre la notion de qualification et la notion de compétence. Réponses aux questions 1. Comparez les curriculum vitæ de Marion et d’Aurélie (documents 1 et 2) en termes de qualification et de compétences. Qu’en déduisez-vous ? Marion Aurélie Qualification

............................. 15 1. INTRODUCTION Voici la documentation qui vous permettra d’effectuer l’inventaire physique de la marchandise présente dans votre magasin. Merci d’y apporter toute votre attention et de suivre les consignes. Ce document se veut le plus détaillé possible en reprenant des copies d’écran. Il est indispensable de le lire avant de commencer l’inventaire. En cas de doute, n’hésitez pas à le consulter ; en cas de problème, vous y trouverez certainement une réponse. Faites-nous

fixé (c'est-à-dire du type de besoins). Nous limiterons notre étude à des sources documentaires écrites (textes, images, chiffres) ou sonores. * La source primaire : c’est le document originel, le document source. Ex : livre, article, photographie * La source secondaire : le document secondaire répertorie les documents primaires sous forme de fiches classées. Ex : les répertoires, les fichiers, les biographies. * La source interne : c’est la ressource propre à une personne ou à une entreprise

dans les réserves de la bibliothèque municipale. L'objectif consiste à signaler cette collection auprès du public, et d'en dégager les mises en valeur potentielles. Ressources : 1 liste partielle est conservée (1994-1995). Bien qu'incomplète, ce document servira de base au projet. Mise en œuvre : La mise en œuvre du stage peut être limitée de a à e, après évaluation avec la bibliothèque : il est essentiel de porter le projet jusqu'à l'exemplarisation. En cas de manque de temps, l'objectif pourra

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