Doit On Tout Montrer à La Télévision

Analyse de la chaîne de télévision TF1 SOMMAIRE I. DESCRIPTION DE L’INSTITUTION …………………………………………..... 3 - Historique - Dirigeants - Capital - Chiffre d’affaire 2006 - Audience et téléspectateurs - Types de programmes II. ANALYSE DE L’INSTITUTION ………………………………………………..... 5 - L’image de la chaîne - Les valeurs - L’influence - Le fonctionnement - La nature des émissions - Le traitement de l’actualité - La philosophie de TF1 III. BIBLIOGRAPHIE ………………………………………………………...………... 8 IV. ANNEXES

ans. Après avoir commencé comme reporter judiciaire, ce qui lui a inspiré l’écriture de bouquins comme L’Etrange procès, Les juges parlent, suivi de Où vont les juges, Daniel Schneidermann s’est consacré aux chroniques de télévision au journal « Le Monde ». Il critique la façon dont la télévision présente l’information et influence le téléspectateur. Licencié pour « cause réelle et sérieuse » du quotidien en 2003, il est embauché à « Libération » en tant que chroniqueur des médias. En 1995, « Arrêt

Gaulle et les médias » et ce compose de deux documents. Tout d'abord, il nous présente une affiche de mai 68, il s'agit d'une affiche de propagande qui nous fait une critique du pouvoir et des médias soumis et contrôlé par l’état, il s'attaque plus précisément à L'ORTF. Le second document quant à lui nous présente le témoignage de Charles de Gaulle sur le rôle des médias, il s'agit d'un extrait tiré des Mémoire d'espoir , Le Renouveau publié en 1970 à Paris. Ces documents ayant étayée ma réflexion le

arrivent alors à distinguer les rôles masculins et féminins. L’observation des parents est alors un mécanisme d’apprentissage des rôles. Mais il existe d’autres mécanismes comme la télé qui retransmet des dessins animés impliquant souvent la famille, exemple Titeuf où les idées stéréotypées fusent sur les rôles masculin (du père) et féminins (de la mère). Ces stéréotypes se répercutent donc lorsque les enfants jouent au papa et à la maman , nous les observons lorsque le mari doit réparer la voiture

INSEEC PROMOTION 2012 Remerciements A Mr Belhomme pour nous avoir reçu dans les locaux de TV7 et pour avoir pris le temps de répondre à nos questions nous permettant ainsi d’obtenir des informations indispensables pour le déroulement de cette mission audit consulting. A Mr Faye, professeur à l’INSEEC, pour son temps et son aide précieuse dans la création du questionnaire « pros » et particuliers. A Mme Belaud, pour nous voir suivit tout au long de cette mission et nous avoir apporté

..9 2.2.2. Stimuler les pulsions ......................................10 Conclusion .............................................................11 3 Introduction Ce court exposé a été réalisé en mai 2002 dans le cadre de l'Activité d'Ouverture Culturelle (A.O.C.) dispensée à l'École Centrale Paris ; il y a été présenté oralement début juin 2002 devant les élèves de première année du groupe A.O.C. « Repères pour la maîtrise de l'environnement — Une étude de la relation dedans-dehors » (groupe

sur le développement de l’enfant : l’exemple de la télévision 1) Un flux ininterrompu d’informations 2) L’enfant et la télévision, une relation affective 3) Différencier le réel du virtuel 4) La télévision pour les bébés 3ème partie : La place de l’enfant dans la société moderne 1) Une institution qui a évolué 2) L’éducation, une « persuasion clandestine » (Pierre Bourdieu) 3) De la société moderne à la société postmoderne 4ème partie : L’enfant-consommateur

Comment concevez-vous la télévision ? N’est-elle qu’un objet de divertissement ou peeut-elle avoir d’autres fonctions ? Dès ses débuts, dans les années 50, la télévision a cherché à divertir les familles. Elle était donc, considérée comme un divertissement familial allant jusqu'à être un moment de réunion tel que pouvait l’être un repas. Celui-ci est même devenu un prétexte pour regarder la télévision à un tel point que le contenu de l’assiette est devenu secondaire par rapport au contenu de celle-ci

▪ 2.1.2- L'acquisition du langage : ▪ 2.1.3 Le développement affectif : ▪ 2.2- Deuxième enfance: entre 3 et 6 ans  ▪ 2.2.1 Le développement moteur  o 3. La troisième enfance (6/7 ans à 11/12 ans)  ▪ 3.1 Le développement moteur  ▪ 3.2 Le développement intellectuel ▪ 3.3 Le développement affectif ▪ 3.4 Le développement social • Chapitre I : Les stratégies attractives

influencer le comportement des électeurs. Les moyens traditionnels  les réunions : toutes les réunions publiques sont autorisées et peuvent se tenir sans demandes d’autorisation préalable jusqu’à la veille du scrutin. http://ump74.hautetfort.com/media/02/01/3032412260.JPG l’affichage : les listes se voient attribuer des emplacements d’affichage dès l’ouverture de la campagne et tout affichage relatif à l’élection est interdit en dehors de ces panneaux mis en place par les mairies (interdiction