Don Juan Aux Enfers Analyse

arts en proposant de nouvelles approches. Si cet objet d’étude est bien inscrit dans une période déterminée (le XXe siècle), on peut mettre en relation un groupement de textes et/ou une œuvre étudiés avec d’autres œuvres d’époques différentes, pour donner par exemple un point de vue divergent ou mesurer l’évolution des réflexions menées. Cet objet d’étude permet aussi de développer les compétences lexicales des élèves autour du champ sémantique « nature / culture / société » et plus généralement du

Oreste vient chercher sa récompense, la main d'Hermione, en annonçant comment il a fait tuer Pyrrhus. Furieuse, elle le chasse. Scène 4 : Oreste exhale son désarroi Scène 5 : Quand Pylade annonce à Oreste le suicide d'Hermione, il devient fou. Analyse Intérêt de l’action La pièce est inspirée d'un passage de l'”Iliade”. “Andromaque” fut le premier chef-d'œuvre de Racine, un chef-d'œuvre qui renouvelait le genre tragique. C’est une tragédie régulière qui observe bien les règles de : - l’unité

régions inédites et inouïes (ou dites et entendues seulement à travers la parole des mythes et des tragédies). Le mal est ce qui menace l’ordre du monde (kosmos). Notez que l’on trouve cette même approche dans la vision de l’ancienne Egypte : les enfers y étaient le lieu où anéantir les forces du mal, c’est-à-dire les puissances de désordre qui menaçaient l’univers et qui portaient atteinte au Maat, l’ordre social et cosmique. Le mal, c’est l’au-delà d’une circonscription de l’espace qui sépare le

représentation de la stricte réalité. Objet d'étude : « Le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde » Problématique : En quoi l'écriture réaliste des romanciers du XIXème dépasse-t-elle la simple reproduction du réel ? Textes analysés en lecture analytique L.A n°1 : « Le portrait du père Grandet », Eugénie Grandet (1833), Honoré de Balzac L.A n°2 : «La mort de Gavroche », Les Misérables (1862), V, 1, Victor Hugo L.A n°3 : « La découverte du Voreux », Germinal (1885)

représentation de la stricte réalité. Objet d'étude : « Le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde » Problématique : En quoi l'écriture réaliste des romanciers du XIXème dépasse-t-elle la simple reproduction du réel ? Textes analysés en lecture analytique ← L.A n°1 : « Le portrait du père Grandet », Eugénie Grandet (1833), Honoré de Balzac ← L.A n°2 : «La mort de Gavroche », Les Misérables (1862), V, 1, Victor Hugo ← L.A n°3 : « La découverte du Voreux »

L’illustration de couverture devient donc une invitation à mettre en place un véritable protocole de lecture des Pensées. Séance 5 (lecture analytique du fr. 41 L’imagination « Qui dispense la réputation…introduits en chaque lieu.) Objectif : Analyser la force argumentative du texte. Appréhender l’universalité du phénomène. Travail préalable : Les élèves ont eu à répondre au préalable à trois questions : 1- Quelle est la composition du fragment ? 2- Pourquoi Pascal prend-il

Ménécée Epicure et l’épicurisme : une philosophie calomniée et déformée L’adjectif « épicurien » est passé dans le langage courant. Il qualifie les bons vivants, ceux qui aiment les plaisirs du ventre et de la chair. Certains ( le Dom Juan de Molière, le poète romain Horace – 1°s après JC - ) se présent ainsi comme des « pourceaux du troupeau d’Epicure », et un autre poète contemporain d’Epicure, Alexis, avait intitulé une comédie « le professeur de débauche ». La philosophie d’Epicure

caractéristiques du jour des morts ‘dia de muertos’ chaque premier novembre. On voit aussi un tas de pierre qui semble rappeler la destruction d’une partie de la civi mexicaine par les espagnols, surtout que par exemple si on regarde les photographies de Juan Rulfo, on peut supposer qu’il s’agit de Teotihuacan, au fond le soleil et la lune symboles du cycle de la vie et de la mort (lune et soleil symbole de frida khalo), basés sur la co existence des contraires (vie mort jour nuit) et apparaissent juxtaposés

d’objets d’étude librement déterminés par le professeur et associés à la lecture d’œuvres intégrales. À titre d’exemple, voici cinq séquences possibles : • Objet d’étude : la mixité des genres et des registres Lecture d’une œuvre intégrale : Molière, Dom Juan ou Hugo, Ruy Blas ou Cocteau, La Machine infernale. Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, Le Cid, p. 108 – Hugo, Hernani, p. 115 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : le théâtre dans le théâtre Œuvre intégrale : Corneille

grande comédie und Literaturskandal......................... 32 Molières Replik in der » Critique de l'École des femmes« ................................. 35 »Le Tartuffe«: der fast vollkommene Triumph des Heuchlers............................ 43 »Dom Juan ou le Festin de Pierre«: Libertinage als Surrogat des funktionslos gewordenen Feudaladels............................................................... 58 Das Problem des »dénouement« bei Molière ..................................................