Dossier Pratique Professionnelle Distance Educative

définition de la distance relationnelle 4.1.2 Analyse des qualités requises pour une infirmière 4.1.3 Analyse de la définition d’empathie 4.1.4 Analyse des critères d’une distance relationnelle de qualité 4.1.5 Analyse portant sur l’adaptation dans la relation soignant-soigné 4.2 Thème n° 2 : avantages, inconvénients et difficultés 4.2.1 Analyse portant sur les avantages d’une distance relationnelle 4.2.2 Analyse de la question sur le vécu des soignants suite à une distance relationnelle inadaptée

Travail social et religion, le fait laique en institutionTRAVAIL SOCIAL ET RELIGION, LE FAIT LAÏQUE EN INSTITUTION La laïcité comme composante identitaire pour les professionnels Nacime Chellig Érès | « Vie sociale » 2018/1 n° 21 | pages 111 à 124 ISSN 0042-5605 ISBN 9782749258836 DOI 10.3917/vsoc.181.0111 Article disponible en ligne à l'adresse : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- https://www.cairn.info/revue-vie-sociale-2018-1-page-111

cadre des actions menées dans lesquels s’inscrivent les projets des acteurs de terrain. Toutes ces actions doivent répondre à des exigences d'efficacité et, comme tout projet, elles supposent le respect d'une méthodologie précise. L'objet de ce dossier est double : donner des repères concernant les fondements théoriques et les enjeux politiques de l’éducation pour la santé, et aborder les questions posées par sa mise en œuvre. Après une approche des différents concepts de l’éducation pour la santé

mes lieux de stage. Cette année, j’ai pu pratiqué dans deux endroits différents. Le premier était dans une résidence comportant plusieurs cabinets, chez une psychologue indépendante. Le deuxième se déroule dans un S.R.G (Services Résidentiels Généraux). Cet endroit consiste à organiser l’accueil et l’éducation de jeunes victimes d’abus, de maltraitance, d’abandon, … Ils apportent une aide aux jeunes et aux familles en difficultés par l’action socio-éducative. Lors de ces stages, j’ai pu visualisé certaines

groupe accueillant des enfants ayant des troubles du comportement et de la conduite. Ce stage a été l’occasion pour moi de travailler auprès d’un public enfant et m’a permis, entre autre, de découvrir ce que sont les troubles du comportement. Ce dossier a pour objectif de présenter brièvement l’établissement, dans lequel j’ai effectué ce stage puis de présenter le rôle du moniteur éducateur au sein de cette structure. Enfin en lien avec mon projet initial de stage, il décrit la démarche que j’ai

fondamental, «La liberté et l’autonomie des personnes handicapées et des malades mentaux doivent être promues par un environnement matériel (préservation de l’intimité), juridique (charte et règlement intérieur) et psychologique (formation des professionnels, aide à l’expression) qui favorise leur épanouissement amoureux et érotique »1 La sexualité des personnes en situation de handicap n’est toutefois pas réglementée en tant que telle. Ce silence se justifie par une volonté de ne pas les stigmatiser

DIRECTION GENERALE POUR L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET L’INSERTION PROFESSIONNELLE BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR « Economie sociale familiale » Septembre 2009 SOMMAIRE Arrêté du 31 juillet 2009 portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « économie sociale familiale » …………. ..….p.3 ANNEXE I RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES…………………..…..….p.6 RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION…………………………………………… ……p. 10 Modules de formation (savoirs

et sociale du public accueilli en Maison du Rhône ne pouvait que m’être qu’enrichissante. Enfin, voulant plutôt me spécialiser par la suite avec un public d’enfants, le service enfance dans lequel elle travaillait correspondait à mes attentes professionnelles futures. Ma démarche a été celle-ci : j’ai pris contact avec Gwenaëlle lors du troisième semestre, qui m’a alors dit qu’il n’y aurait aucun problème et qu’il faudrait juste que je lui précise les dates et la durée de mon stage. Je l’ai

(comprenant l’assistante sociale, l’infirmière et le médecin scolaire). L’école élémentaire des Anémones offre également différentes activités périscolaires telles que les ateliers artistique ou encore informatique et bénéficie du Projet de Réussite Educative (PRE) en proposant un club « coup de pouce » ainsi qu’un espace destiné à renforcer les liens école/famille (lieu accueil parents) afin de favoriser la réussite scolaire des enfants. Le mercredi, l’école devient centre de loisir municipal en recevant

Journée Des Professionnels de la ville Réussite éducative et rôle des parents Compte-rendu de la séance 9 novembre 2006 - Mulhouse ORIV ALSACE – COMPTE RENDU DU JDP DU 15 AVRIL 2008 LES AXES TRANSVERSAUX DES CUCS 1 La rencontre s’est structurée en cinq temps : Astrid BARRILLIOT, chargée de mission Plan de cohésion sociale à la SousPréfecture de Mulhouse a présenté le cadre réglementaire ; Delphine BOUVIER, chargée de mission à l’ORIV a présenté les principaux enseignements du