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comptable du gouvernement des entités des réseaux de la santé et des services sociaux et de l’éducation; ⎯ la modification des conventions comptables relatives aux dépenses de transfert et la comptabilisation de certaines subventions aux universités et aux municipalités; gouvernement; ⎯ l’application de la comptabilité d’exercice à l’ensemble des revenus du ⎯ la révision du mode d’évaluation des actifs et des revenus du Fonds d’amortissement des régimes de retraite; ⎯ la mise à jour

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LES LIMITES DE LA SOUVERAINETÉ DU JAPON APRÈS LA DEUXIÈME GUERRE MONDIALE Plan de travail pour le Travail de Recherche Présenté à l’Université du Québec à Montréal Comme exigence du cours POL 4033-10 À M.Bruno Desjardins Par Alain Bernier BERA09128204 1 Novembre 2010 Introduction : Le Japon que nous connaissons aujourd’hui, est reconnu comme un pays ayant merveilleusement réussi sa reconstruction économique après la Deuxième Guerre Mondiale

UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL ÉCOLE DE SERVICE SOCIAL ANNÉE PRÉPARATOIRE DE LA MAITRISE EN SERVICE SOCIAL COMMENTAIRE CRITIQUE FAIRE UNE PLACE AU SECTEUR PRIVÉ DANS LA SANTÉ : REMÈDE OU PLACEBO? Fait par Annie Bordeleau Quel est le contexte dans lequel on a promu la privatisation? Dans le contexte international, dès les années 1970, une nouvelle idéologie néolibérale remplace progressivement la vision keynésianisme qui implique que l'état joue un rôle sur le plan économique. Le néolibéralisme

Le samedi 4 novembre 1995, « une foule considérable est réunie au centre de Tel-Aviv pour soutenir la politique de paix du Premier ministre Yitzhak Rabin et de son ministre des affaires étrangères Shimon Pérès, sévèrement attaquée par la droite israélienne. »[3] En effet, les nombreux traités de paix signés par le Premier ministre déplaisent aux extrémistes sionistes qui organisent « des manifestations haineuses contre [ce dernier], qualifié de ‘capitulard’ et de traitre. »[4] De leur côté

passées (dans les internats, les missions, les écoles « assimilationnistes ») avec des expériences actuelles ou récentes d’écoles biculturelles. Les exigences liées à l’uniformisation du monde industriel et celles qui naissent des revendications d’un droit à la spécificité culturelle se croisent dans l’éducation chez les peuples indigènes. Dans quelle mesure est-il possible d’enseigner de façon formelle une culture non écrite ? Ce recueil présente différents aspects de cette question et ses traductions

• HEC Montréal • • École Polytechnique de Montréal • • Université McGill • • Université du Québec à Montréal • « Au-delà des jeux de société : une science   en constante expansion » Georges Zaccour, titulaire Chaire de théorie de jeux et gestion La théorie des jeux est devenue une branche des mathématiques durant les années 1940, et plus spécialement après la parution en 1944 de l’œuvre magistrale de John von Neumann et Oskar Morgenstern Theory of Games and Economic Behavior. Son couronnement

....................................................I 12 23 VERS HALL 2 VERS HALL 3 Bar UNIV. MONTRÉAL ICT IEP IUT HALL 2 ECOLES DE COMMERCE ECOLES D’INGÉNIEURS AUTRES ÉCOLES PLAN GÉNÉRAL DU SALON CONFÉRENCES UNIVERSITÉ DU MIRAIL TOULOUSE II INSTITUTS UNIVERSITAIRES DE TECHNOLOGIE HALL 3 CPGE UNIVERSITÉ PAUL SABATIER TOULOUSE III LETTRES ET ÉCONOMIE UNIVERSITÉ CAPITOLE TOULOUSE I HALL 4 RECHERCHE Centre universitaire J-F Champollion SANTÉ SOCIAL SANTÉ

des pommiers en Nouvelle-France, à Montréal et en Montérégie aux XVIIe et XVIIIe siècles ANT-2280 Méthodes et concepts en archéologie historique Par Mateo Martin Présenté à M. Brad Loewen Université de Montréal 13 avril 2011 Table des matières Introduction………………………………………………………………..………….…...1 1- L’agriculture européenne en Amérique………………………………………………...2 2- Acquisition de la matière première : la pomme………………………………………...4 2.1- Les pommiers à Montréal…………………………………………………………….5 2.2- Les

Les universités au moyen-âge L’éducation est devenue un enjeu important dans les sociétés occidentales dès l’antiquité, mais dans le moyen âge, certains maitres de grammaire, de rhétorique et de philosophie se sont regrouper afin de permettre à la population d’avoir des connaissances dirigés autrement que par les dogmes de l’église. Les premières écoles ont été fondées dans un but d’éducation ecclésiastique mais les universités, eux, étaient dans le but d’éduquer, puis de servir l’état. Les