Dyslexie

voyage d’Ulysse devient l’Odyssée ? Nous avons pu voir qu’Homère jouait facilement sur les mots comme avec le mot « οδυρομενοσ » qui le qualifie comme se plaignant. Le préfixe « dus » (=dys) désigne la difficulté, le malheur (cf. dysfonctionnement, dyslexie), et se retrouve comme racine dans « odusseus ». Ulysse se plaint souvent, et comme il est souvent malheureux ou en difficulté, le lecteur-auditeur doit le plaindre. Ceci est d’autant plus vrai quand Homère permet à Ulysse de raconter lui-même ses

les doigts dans la ficelle. J’ai déroulé le papier en m’efforçant de ne pas le déchirer, puis j’ai lu : Un sang-mêlé fils des nieux aidés… - Euh… Percy ? m'a interrompu Annabeth. C’est “ dieux aînés “, pas “ nieux aidés “. - Oui, bien sûr. (La dyslexie fait partie des troubles caractéristiques des demidieux, mais quelquefois ça m’exaspère un maximum. Et plus je suis tendu, plus j’ai du mal à lire.) Un demi-dieu fils des dieux aînés… Atteindra l’âge de seize ans contre vents et marées… J’ai hésité

chaque élève de la classe puisse voler de ses propres ailes, devenir, sans aucune aide, dans le silence de sa tête, son propre et méthodique correcteur. Les échecs – il y en avait, bien sûr – relevaient le plus souvent d’une cause extrascolaire : une dyslexie, une surdité non repérées… Cet élève de troisième, par exemple, dont les fautes ne ressemblaient à rien, altération du i ou du é en a, du u en o, et qui s’avéra ne pas entendre les fréquences aiguës. Sa mère n’avait pas pensé une seconde que le garçon

collaboré avec J. de Ajuriaguerra (le Cortex cérébral, 1949 ; les Gauchers, 1963). » (Larousse, 2012) 55 Il s'intéresse au développement de l'enfant, essentiellement aux désordres psychomoteurs et aux troubles de l'écriture, mais aussi à la dyslexie: l’échelle d'Ajuriaguerra reste encore aujourd'hui un outil de référence dans l'évaluation de la dysgraphie. L’échelle E d’Ajuriaguerra mesure le niveau de développement de l’écriture de 6 à 14 ans. Cette échelle qualitative propose 30 items «

Fréquente chez l'enfant et l'adolescent. Se traduit par une difficulté de fixer l'attention, de se concentrer et provoque des difficultés scolaires considérables. Se qualifie de « paresse »ou d'instabilité ou d'incapacité intellectuelle, voire de dyslexie. Ce comportement appartient à la diathèse hyposthénique et se modifie presque toujours par le Manganèse-Cuivre associé au Phosphore et la sérothérapie spécifique. Les résultats sont rapides et durables; ils modifient souvent toute la scolarité. c)

d’apprentissage ? » © Groupe Eyrolles Enseignant A. – « On développe des trucs au fil des années. Il faut du temps, observer l’élève, savoir ce qu’il aime faire, déterminer son type de difficulté pour savoir s’il s’agit d’un problème de mémoire, de dyslexie, d’attention ou de discipline. » Enseignant B. – « Ces élèves sont importants ; on fait en sorte qu’ils réussissent. J’y pense presque tout le temps. Je lis énormément sur le sujet pour trouver des méthodes pédagogiques et des exercices nouveaux

montrent que la plupart des enfants qui s’y trouvent sont dysharmoniques et présentent des troubles de la personnalité. Leur structure originale ne se réduit pas à un chiffre de Q.I. – Le dépistage de troubles instrumentaux réputés simples comme la dyslexie, la dysorthographie, les troubles psychomoteurs, et leur rééducation ponctuelle amènent souvent à des échecs qui mettent en cause la notion même de troubles instrumentaux isolés. – L’anamnèse fine de certaines débilités réputées simples et harmoniques

genre de craintes que répondent les préoccupations éthiques en recherche. Il n’y a pas si longtemps on pouvait présenter des enregistrements vidéo de tels cas. Il fut un temps où l’on pouvait même amener un cas devant une classe : schizophrénie, dyslexie, retard mental, etc. Les personnes utilisées aux fins de la présentation n’étaient déjà plus vraiment des individus, mais des spécimens illustrant un phénomène. Il est aujourd’hui difficile d’imaginer de tels comportements de la part d’un chercheur

son sens à la phrase et le lecteur est obligé de revenir en arrière, ce qui disperse son attention. Un manque d'attention, même d'un très court moment, suffit à provoquer cette confusion. Si cette confusion de mots est fréquente, il s'agit alors de dyslexie. Cette mauvaise compréhension des mots est constatée dès les premières années scolaires chez un nombre important d'enfants. Ce défaut subsiste néanmoins chez des personnes qui n'ont suivi aucun entraînement correcteur. 2- La vocalisation et la subvocalisation

possibilités d’utilisation du WISC-III dans une démarche de premier diagnostic de différents troubles (voir Grégoire, 2000a) il faut signaler la présence ici d’études spécifiques sur différents types de sujets : précocité intellectuelle, épilepsie, dyslexie, retard mental léger, 1. Rappelons qu’une telle étude, avec la batterie DAT, a été menée dans l’expérimentation du WISC-III (voir tableau 3.7). Les principaux tests d’intelligence 159 troubles des apprentissages, trouble de l’attention/hyperactivité