Démarche De Soins Infirmiers Psychiatrie

5 3) Cadre législatif 5 4) Fonctionnement et modalités d’admission 6 a. Fonctionnement 6 b. Les dispositifs de soins 7 c. Modalités d’admission 9 5) Les acteurs 10 a. L’équipe 10 b. Les partenaires 10 II) L’intervention professionnelle 12 a. L’Assistante de Service Social en psychiatrie 12 b. Les difficultés de la profession : entre relation et éthique professionnelle 13 CONCLUSION 15 INTRODUCTION De son

service de psychiatrie comptera 170 lits. En 1980 le secteur hospice et le foyer d enfants disparaissent. En 1987 , les dernières religieuses quittent l établissement. Le centre hospitalier comprend aujourd‘hui :  Pole de psychiatrie : . 55 lits et 35 places d hôpital de jour lequel dispose de 2 Centres medico-psychologiques extérieurs (St Nicolas, Neuves-Maisons)  Service de soins de suite et de réadaptation polyvalente: 50 lits dont 5 dédiés aux Soins Palliatifs  Une unité de Soins de longue

Institut de Formation en Soins Infirmiers Centre Hospitalier de Salon de Provence UE 3.4 S6 « Initiation à la démarche de recherche » UE 5.6 S6 « Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles » Mémoire de fin d’études L’ENCADREMENT PAR L’APPRENTISSAGE EN STAGE DE L’ETUDIANT INFIRMIER DANS LE NOUVEAU PROGRAMME Perrodet Maxime Promotion 2009/2012 Sous la guidance de Mme Gineyt Christine Institut de Formation en Soins Infirmiers Centre Hospitalier

- Debit Linda - Patoux Aurore - Dussautoir Estelle 1) Analyse situation Bérénice Rapporteur : Estelle Dussautoir Bérénice arrive en service de psychiatrie en poste du matin avec des a priori négatifs. En effet, elle avoue à l'infirmière qu'elle n'aime pas travailler le matin, et qu'elle n'est pas intéressée par le travail de l'infirmière en psychiatrie. Ce comportement n'est pas en adéquation avec la posture attendue chez une étudiante infirmière. Au cours de sa vie professionnelle, elle sera amenée

Analyse de la pratique professionnelle Élève en première année en soins psychiatrie, je débute ma première semaine de stage sur un roulement du matin. Le matin est le temps consacré aux visites médicales, à l’administration des traitements et aux soins d’hygiène. Mais les premiers jours passant, j’ai pu observer que plusieurs patients avaient une mauvaise hygiène corporelle. En effets certains avaient les mêmes vêtements depuis des jours parfois même tâchés, des cheveux visiblement non lavés mais

infectiologie, hygiène * L’unité d’enseignement 3.1 raisonnement et démarche clinque infirmier * L’unité enseignement 4.1 soin de confort et de bien être * L’unité d’enseignement 6.1 méthode de travail * L’unité d’enseignement 6.2 anglais professionnel Point à approfondir * Mettre en pratique les TP vus * Mettre mes connaissances théoriques en lien avec les spécificités du service. * Réalisation d’une démarche de soin Point forts acquis pendant le formation * Circuit

sa nt é p1 Le concept de raisonnement clinique raisonnement clinique p3 La méthodologie du p5 La démarche clinique et la démarche de soins démarche clinique p7 La relation d’aide dans la p9 L’écriture du raisonnement clinique (1/2) clinique (2/2) p11 L’écriture du raisonnement p13 Les problèmes traités en collaboration et les diagnostics infirmiers p15 Les plans de soins types et les chemins cliniques p17 L’apprentissage du raisonnement clinique p19 Du raisonnement

coulent de ses yeux et elle me dit : « je préfèrerais mourir plutôt que de vivre comme cela ». Moi, connaissant les antécédents de névrose d’angoisse de Mme X, je me suis sentie complètement désemparée et, ne sachant pas quoi dire, je continuais mes soins tout en essayant de comprendre exactement ce qui lui faisait dire cela. Elle me répondait simplement : « j’en ai marre, je veux mourir ». J’essayais tant bien que mal de la faire changer de sujet, de la faire passer à autre chose mais en vain.

sectorisation a pour but l’hospitalisation des malades à proximité de leur domicile. Cette politique de secteur a également favorisé la mixité des équipes de soins et des hospitalisés. En 1977, une voiture de service est mise à disposition dans le centre psychiatrique, et permet des visites au domicile des malades. En 1976, le service actuel de psychiatrie infanto-juvénile est créé. La loi du 27 juin 1990 relative aux droits et à la protection des personnes hospitalisées en raison de troubles mentaux

qui offre un service de 2 e et 3 e ligne, comme ceux de l’Institut Douglas (CHSP). En collaboration avec les personnes vivant avec des problèmes de santé mentale, leurs proches et la communauté, l’Institut Douglas a pour mission : * d’offrir des soins et des services de pointe * de faire avancer et partager les connaissances en santé mentale Soigner les personnes atteintes d’une maladie mentale Les équipes interdisciplinaires de l’Institut Douglas offrent des services cliniques à tous les