Dérivés Successives Analyse Numérique

ANNEXES ABSTRACT 126 126 126 127 127 127 128 128 129 129 131 131 131 132 132 133 134 135 136 137 137 139 140 140 142 147  Partie I Théorie I.1 INTRODUCTION I.1 INTRODUCTION I.1.1 Pourquoi Pourquoi la peinture numérique ? Grand débat s’il en est... Les puristes s’attarderont toujours sur le fait suivant : comment peut-on prendre autant de plaisir à peindre si nous n’avons aucun contact avec la peinture elle-même, pas de toucher, pas d’odeur âcre flottant dans la

banques à élargir leur champ d’action pour préserver leur leadership dans l’économie mondiale. Cependant, l’élargissement de l’activité bancaire ainsi que l’essor et le développement exponentiel des produits de l’innovation financière (les produits dérivés) ont donné naissance à de nouveaux risques et ont rendu plus menaçants les risques déjà existants. Ainsi, pour assurer leur pérennité, les banques sont-elles appelées à témoigner une plus grande vigilance dans la conclusion de leurs opérations en

de l’université Lyon I : précurseur ...........................................................27  Le SCD de l’Université Paris Est Créteil : un exemple récent ...............................29  LE SERVICE DOCUMENTATION DE L’IUFM D’AQUITAINE : ANALYSE DE L’EXISTANT ET ENJEUX DU DOSSIER ....................................................................33  L’IUFM, l’Université et la mastérisation ..............................................................33  L’IUFM d’Aquitaine ..........

vaguement évoqué, même maîtrisé dans la pratique, est exclu de la famille des techniques (≠ Mac Gyver, roi du "Système D" !). La technique implique une explication détaillée de ses opérations successives . Ne peut pas être assimilée à une simple recette . Réussite pratique ≠ Critère décisif d'une appartenance à la technique. - «  Transmissibles » : une invention quelconque

Dénombrement — Formule du binôme Équations, inéquations Polynômes Manipulation des inégalités 1 1 5 9 12 18 22 25 Analyse 29 1 Étude de fonctions 1. Recherche de limites 2. Continuité 3. Calcul différentiel 4. Fonctions usuelles 5. Fonctions de deux variables 31 32 42 47 53 56 2 Suites et séries numériques 1. Généralités 2. Suites numériques calculables 3. Suites un+1 = f (un ) 4. Séries numériques 5. Suites définies implicitement 61 61 66 71 76 82 3 Calcul intégral 1. Primitives 2. Intégrale définie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 mémoire visuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mémoire numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mémoire verbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Mémoire numérique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Mémoire verbale

la commercialisation par IBM du prototype PLATO IV en 1972 (avec une surface de 16x16 zones sensitives), c’est le premier écran tactile mis sur le marché. Peut après, la technologie dite « à ondes de surface » est crée. Il s'agit simplement d'un dérivés de la technologie infrarouge. 1971 : premier écran résistif. Sam Hurst, un chercheur à ONRL (Oak Ridge National Laboratory), conçoit le premier écran à technologie résistive. Le but rechercher de ce chercheur était de pouvoir effectuer de la saisie

des classes d’ingénieur et masters MTIC. Ce livre numérique a été conçu et est diffusé dans le respect des droits d’auteur. Toutes les marques citées ont été déposées par leur éditeur respectif. La loi du 11 Mars 1957 n’autorisant aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les “copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective”, et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et

c o l l e c t i o n Cap Digital-Education Groupe Compas Sciences cognitives et éducation à l’ère numérique SOUS LA DIRECTION DE DANIEL ANDLER ET BASTIEN GUERRY c o l l e c t i o n Cap Digital-Education Groupe Compas Sciences cognitives et éducation à l’ère numérique SOUS LA DIRECTION DE DANIEL ANDLER ET BASTIEN GUERRY Ont contribué à cet ouvrage : Edith ACKERMANN Daniel ANDLER Julien BENARD-CAPELLE Elisabeth CAILLET Alain CHAPTAL Anne CHRISTOPHE Richard-Emmanuel EASTES