Déterminisme Social Système Scolaire

Fiche 1.3. L’histoire : mixte de traditions et de modernité 7 Statique et dynamique sociale : ethnologie et sociologie 7 L’histoire ou le changement social 8 Fiche 1.4. L’objet et le projet de la sociologie 8 CHAPITRE II - LE MÉTIER DE SOCIOLOGUE 10 Fiche 2.1. La posture sociologique ou l’objet de la sociologie 10 Fiche 2.2. Sociologie spontanée et sociologie savante 10 Fiche 2.3. Conversion du problème social en problème sociologique 11 Fiche 2.4. La rupture épistémologique avec le sens commun

LA MIXITE SCOLAIRE Année scolaire 2011-2012 Bibliographie : INTRODUCTION : De nos jours, la mixité scolaire est entrée dans les mœurs. Il va de soi, pour beaucoup de personnes, surtout de ma génération, que les filles et les garçons soient mélangés à l’école. Cette question fait néanmoins débat actuellement dans notre société, qui remet un certain nombre d’acquis en doute. La mixité scolaire fait polémique. Plusieurs politiciens, chercheurs, pédagogues, psychologues et autres spécialistes

de motivation des étudiants, ces derniers étant dépourvus de projet personnel précis (Bireaud, 1990). Pourtant, certaines recherches actuelles tendent à relativiser le poids accordé traditionnellement au projet personnel dans les trajectoires scolaires et, en particulier, dans l’explication de la réussite au supérieur. Par exemple, des étudiants réussissent leurs études alors que leur choix de filière ne semble pas avoir fait l’objet de réflexions approfondies et explicites tant ce choix leur

pour Kroeber et Kluckohn) Def UNESCO : Ensemble de traits distinctifs, spirituels, matériels, intellectuels et affectifs qui caractérise une société ou un groupe social. La Culture, au même titre que la Com, pose une relation entre l’individu/société. La culture s’appuie sur le langage, c’est une construction de la réalité sociale. Approches théoriques : Un carrefour de disciplines et une interdiscipline récente faite par deux approches distinctes : *Vision mécaniste: -analyse comme processus

d'Edgar Morin, notamment dans le cadre de la biologie ou de l'anthropologie modernes, résulte avant tout du développement des modèles fonctionnalistes et des théories de l'action. Déjà la conception du "champ" (field-theory) de K. Lewin en psychologie sociale, elle-même dérivée de la psychologie de la forme (gestalt) préludait à l'essor contemporain d'approches systémiques elles-mêmes largement inspirées de la cybernétique. Ainsi paradoxalement la notion de complexité viendrait de l'ingénierie, pour s'en

comme matière d’enseignement, élément de la culture. » ( B. During, La crise des pédagogies corporelles, 1981 ). En caractérisant ainsi l’EP de la période antérieure aux années 60, B. During démontre la volonté persistante de prouver aux acteurs du système éducatif le sérieux et l’effort manifestés. Les exercices imposés à l’élève en arrivent à occuper, contrairement aux autres disciplines, tout l’horaire disponible. Il est vrai que l’EP doit obéir à une double contrainte : Prouver son caractère indispensable

mériterait des développements particuliers. 2 On peut essayer de définir ou caractériser la connaissance scientifique selon trois approches différentes: A: par son fondement: Ce fondement est un principe, et ce principe est celui du déterminisme. a:un principe, en l’occurrence, est une affirmation posée comme indubitable, indémontrable et fondamentale (l’équivalent d’un axiome dans le discours mathématique, remarquera CB lui-même). Pour ce dernier qui introduit ce principe en biologie

d'inventer sa propre morale, de définir lui-même la limite entre le bien et le mal. En étudiant notre société telle qu'elle est aujourd'hui, on s'aperçoit que l'homme a réussi à se mesurer, car pour construire une société aussi compliquée avec un système politique, une monnaie et surtout un respect apparent d'autrui, il faut une entente entre les hommes qui dépend de l'humanité de chacun. On peut donc, après ce dévelopement, se demander pourquoi certains hommes en arrivent à être inhumains malgré

Philippe Perrenoud Les limites de l'individualisme méthodologique. A propos des Effets pervers et ordre social de Raymond Boudon In: Revue française de sociologie. 1978, 19-3. pp. 442-454. Citer ce document / Cite this document : Perrenoud Philippe. Les limites de l'individualisme méthodologique. A propos des Effets pervers et ordre social de Raymond Boudon. In: Revue française de sociologie. 1978, 19-3. pp. 442-454. http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_1978_num_19_3_6919

pas encore permettre des échanges libre de tout sous-entendus. Nous allons donc nous demandé en quoi l’Histoire et la Géographie sont liées ? I) Un « couple » entre rapprochement et séparation. A- Jumelage scolaire. Les circonstances ont voulu qu'en remettant en question la division et le groupement des disciplines dans l'enseignement, historiens et géographes aient été amenés à s'interroger sur le sens de leurs traditionnelles associations. Héritage