École de Francfort

aussi augmenter les devises en or de la banque de France. Mai 1968 va tout remettre en cause : augmentation des salaires, inflation et dévaluation. Relance 1981, 2 dévaluations de 1982. Il faudra attendre 1991 – 1992 avec la politique de Francfort pour inverser les choses (désinflation compétitive). La compétitivité ne s’obtient pas par la dévaluation mais par la désinflation. Dans le cycle keynésien, il faut être en économie fermée. http://www.pierrelemieux.org/artkeynes-tribune.html

ou laudateurs, R. Hoggart livre une des premières analyses sérieuses de la « culture de masse », qui commençait à apparaître, et de son influence. Contrairement aux thèses postulant l'« aliénation » des masses (Theodor W. Adorno et l'école de Francfort), et même s'il est lui-même critique de ces nouveaux produits, il montre que les classes populaires résistent dans une certaine mesure aux messages qui leur sont adressés, qui n'ont qu'un effet à long terme sur les attit En 1988, Hoggart publie

Hegel et de ses idées sur ce thème, il devient, avec d’autres auteurs (C. Taylor, N, Frazer …) l’initiateur du courant de pensée contemporain qui traite de cette problématique. Sa réflexion est menée en lien avec la théorie critique et l’École de Francfort. En effet, Honneth développe le concept de reconnaissance qui associe théorie et pratique, tout en critiquant les contradictions du libéralisme. Pour Honnet, la reconnaissance n’est pas uniquement un savoir, c’est aussi une pratique. Elle a un effet

le gouvernement provisoire de Défense nationale, exige des élections. Celles-ci avantagent les monarchistes favorables à la paix. Adolphe Thiers est désigné comme " chef du pouvoir exécutif de la République " et signe le 10 mai 1871, le traité de Francfort par lequel la France cède l'Alsace et le Nord de la Lorraine et s'engage à verser 5 milliards de francs-or d'indemnités de guerre. La République est menacée par la restauration de la monarchie et Thiers (président de la République depuis août 1871)

tous grâce à ses colonies. Cependant L’Allemagne voit d’un mauvaise œil la puissance de celle-ci  progressivement guerre qui s’installe entre les deux pays. De plus, la France commence à s’unifier : -langue française ; culture national (vecteur = école) / service militaire (permettant de devenir citoyen français). Contexte guerrier : 1970 : Napoléon engage une guerre contre les allemands En février 1970  Défaite de Cedan par Mac Maon. Capturation de Napoléon -> Les socialistes tentent de reprend

finalement écrasé par l’armée. I Les débuts de la IIIème république A/ La fin des notables : 1871-1879 1- La présidence de Thiers Elu chef du pouvoir exécutif par l’Assemblée à Bordeaux : * Réprime la commune * Signe la paix de Francfort le 10 mai 1871 : indemnités, avantages douaniers pour la France, conditions pour que A-L retrouve la nationalité française * Remet la question du régime à plus tard avec le pacte de Bordeaux, bien que la monarchie semble le plus probable : orléanistes

cellules rythmiques et mélodiques typiques des œuvres de ses premières années. Mais le qualificatif de " musicien minimal et répétitif " lui colle à la peau. City Life, commande conjointe de l'Ensemble InterContemporain, de l'Ensemble Moderm de Francfort et du London Sinfonietta, est une pièce de vingt-six minutes conçue pour un groupe instrumental très " reichien " : deux pianos, deux synthétiseurs, trois percussions accompagnés de six vents et d'un quatuor à cordes. A ceux-ci s'adjoint un dispositif

rétroaction Harold Lasswell, 1948 7 la communication de masse • Rupture entre l’émetteur et le récepteur • Un émetteur pour de nombreux récepteurs • « the medium is the message » Mac Luhan • Communication produit de consommation 8 Ecole critique de Francfort • les médias comme moyens de domination de la classe dominante • la culture de masse uniformise • la communication comme marchandise • aliénation du public 9 Two-Step Flow on Information and Influence - Opinon Leaders (Lazarsfeld)

« etudes sociocritiques » . Il développe des spécificités de la sociocritique propre à lui comme : La dys-synchronie historique et l’incorporation de l’Histoire ou encore une théorie sociocritique du texte. . Si Duchet et Cros ont fait école l’un à paris, l’autre en fondant l’Institut international de sociocritique de Montpellier, nombre d’autres chercheurs ont ensuite développé une sociocritique propre en s’appuyant sur d’autres traditions critiques et en dévellopant d’autres hypothèses

le désert sur le mode de la désertification, des pseudos actions propres au mouvement totalitaire remplacements les actions réelles. Les analyses issus de ce que l'on appelle communément l'école de Francfort est composée d'Horkeimer, d'Adorno, d'Habeimas, de Benjamin, de Newman et de Marcuse. Cette école vise à lutter contre le dogmatisme, à l'opposé du dogmatisme il y a le scepticisme, il conduit à refuser d'accorder un sens à tout ce qui n'est pas de l'ordre de l'expérience. Le scepticisme est une