École freudienne de Paris

pulsion gnostique qui est une perversion de la religion qui consiste à poser la volonté de s’emparer violemment de la vérité, perversion de la sécularisation. Ecole de Francfort : plus aux anti-Lumières, mais aux Lumières perverties Wilhelm Reich : la question c’est « pourquoi les masses ont désiré le régime totalitaire ? » : thèse freudienne + marxiste : alors que les Lumières projetaient une liberté absolue de l’individu => pervertie par des structures mentales conservatrices et essentiellement

Traduction, Paris, Éditions du Seuil, 1996, p. 300-301. 2. P. RICŒUR, « Les paradoxes de l’autorité », in Quelle place pour la morale ? Paris, Desclée de Brouwer, 1996, p. 81. 3. J. LOCKE, Quelques pensées sur l’éducation, Paris, Librairie Vrin, 1992, § 94. 4. M. GAUCHET, « Démocratie, éducation, philosophie », in Pour une philosophie politique de l’éducation, Paris, Bayard, 2002, p. 37. 5. Nous nous inspirons ici de la pensée d’Olivier REBOUL in Les Valeurs de l’éducation, Paris, PUF, 1992

recherche en épistémologie appliquée ; ✓ et le GRISÉ, Groupe de recherche et d’intervention sur la science et l’éthique. Les deux premiers laboratoires ont conservé l’essentiel de l’implantation de leurs équipes dans les anciens locaux de l’École à Paris mais ont développé tous deux depuis plusieurs années des « antennes » sur le site de Palaiseau. Dans ce contexte, les récents statuts du département définissent plus précisément en ces termes les objectifs prioritaires du projet global évoqué ci-dessus

|Orientation LGT |Orientation LP et CFA | |92 Neuilly-sur-Seine |90 % |10 % | |75017 Paris – Proche banlieue |70 % |30 % | |93 Aulnay-sous-Bois, en ZEP |50 % |50 %

1971 d’enseignement supérieur d’enseignement à distance loi du 12 juillet 1975 En tant qu’organisme privé L’établissement est spécialisé dans la formation depuis 21 ans. Il est reconnu pour la qualité et le sérieux de son enseignement. Notre école propose un enseignement privé supérieur, un enseignement à distance et un enseignement en ligne (E-learning) par le biais d’internet. Ces formations de pointe sont destinées au grand public, et également aux professionnels de la santé, du social, de

et le prix Nobel en 64. Ces honneurs auraient, selon lui, entraver ses libertés en faisant de l’écrivain une institution. Sa mort (en 80) a provoqué une émotion considérable dans le monde entier. 50.000 personnes sont descendues dans les rues de Paris pour lui rendre un ultime hommage. II. Présentation de l’existentialisme Le texte fondamental de la philosophie de Sartre est « l’Etre et le néant ». On y retrouve le célèbre principe de Sartre selon lequel «l'existence précède l'essence»

EMPRISE MATERNELLE ET PLACE DU PERE DANS LA FAMILLE MAGHREBINE EN SITUATION MIGRATOIRE Armelle PERON DEA de psychanalyse et psychopathologie Université Paris 13 Avenue Jean-Baptiste Clément 93430 VILLETANEUSE 1 Année 2000-2001 Pr. Marie-Rose MORO Introduction p. 3 I – APPROCHE THEORIQUE 1 - Anthropologie et psychanalyse 1.1 1.2 Universalité du fonctionnement psychique La transmission 1.2.1 1.2.2 p. 5 p. 5 p. 7 p. 8 p. 9 p. 11 La culture La langue 2 - La famille

souvent la racine des rapports sociaux et de leur production et c’est aussi la confrontation de l’instituant et de l’institué.  Les analyseurs surgissent de la situation ; une crise dans un groupe ou une organisation, ou historiquement la Commune de Paris, Mai 1968,… Sont aussi considérés comme analyseurs, les individus ou les groupes déviants qui par leurs actes et attitudes contestent l’institué de l’organisation. En guise de conclusion 1. Le pouvoir : un élément essentiel dans la qualification

Haute Ecole Léonard de Vinci Institut libre Marie Haps / IES Parnasse-Deux Alice Bachelier en Psychomotricité (PMO) – Première année Théorie de la psychomotricité Madame Martine Grégoire Année académique 2012-2013 Haute Ecole Léonard de Vinci Institut libre Marie Haps / IES Parnasse-Deux Alice Bachelier en psychomotricité (PMO) – Première année Théorie de la psychomotricité Madame Martine Grégoire Année académique 2012-2013 1 INTRODUCTION Dans cette formation de

Les âges clés n’ont plus la même valeur symbolique : nous devenons majeurs à 18 ans, mais toutes les étapes de la vie adulte ont tendance à reculer : premier CDI à 28 ans, premier enfant à 30 ans… La génération Y ne pratique plus la notion freudienne qui consiste à souffrir maintenant pour jouir plus tard. Elle possède un rapport au temps plus oriental : c’est ici et maintenant que cela se passe. Exemple : d’un côté le télé travail a fait son apparition, de l’autre côté les« slashers » : webmaster