École polytechnique de Montréal

Université McGill Montréal ... 7 Université de Calgary Calgary 8 Université Queen Kingston 9 Université York Toronto 10 Université de Victoria Victoria 11 Université Laval Québec 12 Université de Montréal Montréal 13 L'Université de Western Ontario Londres 14 Université du Québec à Montréal Montréal ... 15 Université d'Ottawa Ottawa 16 Université McMaster Hamilton 17 Université de Guelph Guelph ... 18 Université Concordia Montréal 19 Université Carleton

de Management Stratégique Ré-organisation et ré-apprentissage, préservation et innovation dans les pratiques et les routines : le cas d’un grand restaurant gastronomique Leroy Frédéric Audencia Nantes Ecole de Management fleroy@audencia.com Paris Thomas HEC / PREG CRG Ecole Polytechnique Thomas.Paris@shs.polytechnique.fr Résumé Cette recherche étudie les processus d’analyse des pratiques existantes et les phénomènes de réapprentissage à l’occasion d’une réorganisation. Elle repose sur

parrains de l’École de Paris Air France Algoé2 Alstom ANRT Areva2 Cabinet Regimbeau1 Caisse des Dépôts et Consignations CEA Chaire “management de l’innovation” de l’École polytechnique Chambre de Commerce et d’Industrie de Paris CNRS Conseil Supérieur de l’Ordre des Experts Comptables Danone Deloitte École des mines de Paris EDF Entreprise & Personnel ESCP Europe Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de l’Homme France Telecom FVA Management Roger Godino Groupe ESSEC

universitaires : une revue de la littérature Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur Numéro 25-1 (2009) par Anastassis Kozanitis Conseiller pédagogique École polytechnique de Montréal et Roch Chouinard Professeur titulaire Département de psychopédagogie et d’andragogie Université de Montréal http://ripes.revues.org/index59.html#text Texte retenu : La qualité d’un apprentissage n’est pas seulement liée à des facteurs d’ordre cognitif mais aussi à des facteurs

CIRANO Centre interuniversitaire de recherche en analyse des organisations RAPPORT BOURGOGNE CRÉATION DE VALEUR, GESTION DE RISQUE ET OPTIONS RÉELLES * Marcel Boyer Université de Montréal et CIRANO Peter Christoffersen McGill University et CIRANO Pierre Lasserre UQÀM et CIRANO Andrey Pavlov Simon Fraser University et CIRANO (Mars 2003) 2003RB -01 * English version: 2003RB -02 Les Rapports bourgogne Documents de synthèse portant sur des questions d’intérêt général

bibliographie critique. Notre reconnaissance va également à tous ceux et celles qui nous ont fourni, pour cette deuxième édition, des remarques, commentaires et suggestions. Nous remercions spécialement Mesdames Dominique Chassé, de l'École Polytechnique de Montréal, Colette Allard, de la Faculté des sciences appliquées de l'Université de Sherbrooke et Danielle Codère, de la Faculté de droit de l'Université de Sherbrooke. Nous remercions aussi de tout coeur Madame Marielle Dubé, qui nous a apporté une

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LES MÉTA-HEURISTIQUES : quelques conseils pour en faire bon usage Alain HERTZ Ecole Polytechnique - GERAD Département de mathématiques et de génie industriel CP 6079, succ. Centre-ville, Montréal (QC) H3C 3A7, Canada E-mail address: Alain.Hertz@gerad.ca 1. Introduction La solution optimale à un problème d’optimisation ne peut que très rarement être déterminée en un temps polynomial. Il est donc souvent nécessaire de trouver des modes de résolution qui fournissent une solution de bonne qualité

Rapport: Devoir 2 – Ordonnancement Groupe 01 |Jean-François Chabot |1347311 | |Elie Karam |1378451 | Présenté à: M. Javad Sadr École Polytechnique de Montréal [pic] 17 mars 2010 1) Introduction: Travaillant chez l’entreprise « Portéfenêtre,INC », une entreprise fabriquant des portes et fenêtres en bois sur commande, on doit procéder à l’ordonnancement du procédé de fabrication

............................................................ 50 Système privé............................................................................................................... 50 École primaire – de la maternelle à l’élémentaire ........................................................ 51 École secondaire : collège et lycée .............................................................................. 52 Baccalauréat international......................................................