Edgar Morin Complexite Humaine

passé : il savait ce qu’il faisait. Car, sans cette interrogation du disciple au maître, sans cette transmission des maîtres aux nouveaux venus, il ne subsiste plus de civilisation, mais seulement de la barbarie ; il ne subsiste même plus d’espèce humaine, ce que nous soulignerons en évoquant la préhistoire. Cette conviction nous a poussés à tenter de raconter l’histoire des hommes. Nous savons que d’innombrables professionnels très érudits sur telle ou telle question écrivent quantité d’ouvrages,

une politique extérieure commune. III. La France de 1945 à nos jours (18 heures) 1. Bilan et mémoires de la Seconde Guerre mondiale Après avoir étudié les conséquences du conflit dans l’immédiat après-guerre – sans se limiter aux pertes humaines et aux destructions matérielles –, on présente l’émergence de différentes mémoires de la période de la guerre au sein de la société française. 2. L’évolution politique On étudie les grandes phases de la vie politique depuis 1945. On analyse les

domaine, donneront un jour un avantage décisif à l’économie de tel ou tel pays. Accrochez vos ceintures : Stéphane Marchand entre dans le détail du sujet avec la même témérité qu’il mettait à s’aventurer sur tel ou tel front chaud du Proche-Orient. La complexité n’effraie pas le fort en maths. La guerre des cerveaux se livre aujourd’hui dans quatre domaines de prédilection qui composent le sigle en anglais NBIC : nanotechnologies, biotechnologies, technologies de l’information et sciences cognitives. L’auteur

chercheurs s'interrogent, études présentées par J.-E. Morère, Paris, PUE 1957; les trois derniers textes sont publiés in Dits et Écrits, 1954-1988, éd. par D. Defert & E Ewald, collab. J. Lagrange, Paris, Gallimard / «Bibliothèque des sciences humaines», 1994, 4 vol.; I: 19541969, II: 1970-1975, III: 1976-1979, IV: 1980-1988; cf. I, nos 1, 2, 3) et y était revenu dans les dernières années (cf. Colloqui con Foucault, Salerno, 1981; trad. fr. in Dits et Écrits, IV, no 281). 2 De W. Reich, voir:

l’Église dans la création et le développement de l’instruction publique en France.3 Il s’agit en effet dans ces compositions littéraires de placer de nobles paroles dans la bouche de grands personnages. Voici le témoignage de l’historien français Edgar Quinet (1803-1875), à un moment où le caractère artificiel de ces exercices scolaires devenait à beaucoup de plus en plus insupportable : Nous ne savions ni grec, ni latin, mais nous composions des discours, des déclamations, des amplifications, des

l’Église dans la création et le développement de l’instruction publique en France.3 Il s’agit en effet dans ces compositions littéraires de placer de nobles paroles dans la bouche de grands personnages. Voici le témoignage de l’historien français Edgar Quinet (1803-1875), à un moment où le caractère artificiel de ces exercices scolaires devenait à beaucoup de plus en plus insupportable : Nous ne savions ni grec, ni latin, mais nous composions des discours, des déclamations, des amplifications

l’Église dans la création et le développement de l’instruction publique en France.3 Il s’agit en effet dans ces compositions littéraires de placer de nobles paroles dans la bouche de grands personnages. Voici le témoignage de l’historien français Edgar Quinet (1803-1875), à un moment où le caractère artificiel de ces exercices scolaires devenait à beaucoup de plus en plus insupportable : Nous ne savions ni grec, ni latin, mais nous composions des discours, des déclamations, des amplifications