Édouard Claparède

; Ecole et société, 1922 ; L’école et l’enfant, 1922 ; L’école de demain, 1930 ; Expérience et éducation, 1947. KILPATRIK est un disciple de DEWEY ; il met en application les méthodes « actives ». Edouard Claparede (1873 – 1940) E. Claparede est un médecin genevois ; psychologue expérimental au départ, il s’oriente vers la psychologie pédagogique. Professeur de philosophie à l’université de Genève, il fonde en 1912 l’Institut Jean-Jacques ROUSSEAU et, en 1925, le Bureau

sont bannis. Il crée des fiches documentaires * La classe est un microcosme démocratique. Comme dans la vie, toute erreur ou faute doit être réparée (un objet cassé doit être réparé) * Un certain intérêt pour la psychométrie de BINET Edouard CLAPAREDE (1873-1940) : médecin psychologue, professeur à l’Université de Genève, il fondera l’institu J.J.ROUSSEAU en 1912. Il fonde sa pédagogie sur la motivation et l’intérêt. Pour lui, « l’éducation doit éveiller le besoin ou l’intérêt, en mettant

lieu de diviser, d’une éducation qui suscite la solidarité plutôt que l’individualisme. Il prépara le texte de la loi de 1882 substituant l’instruction morale et civique à l’instruction morale et religieuse dans les écoles publiques. 10. CLAPAREDE Edouard (1873 – 1940) (France) Biographie : Médecin-psychologue. Education : Il propose une pédagogie fonctionnelle dont le besoin et l'intérêt de l'élève constituent un guide pour la pédagogie. Toute action a pour cause un besoin et a pour fonction

explique le préalable à tout éducateur : « commencez par étudier vos élèves, car assurément vous ne les connaissez point ». Cette recommandation ouvre la voie à de véritables recherches sur la psychologie de l’enfant et fait de Rousseau, selon Edouard Claparède, le « Copernic de la pédagogie et le véritable précurseur de l’école active ». Conclusion Dans ce texte objet d’étude, Rousseau établit un lien étroit entre politique et éducation. L’essentiel de son œuvre aborde cette question en réaction

l’autonomie porteuse de liberté. Voyons chacune de ces variables. Le didactisme actif a été promu de façon différente par Dewey, Claparède, Cousinet et Freinet. Pour Dewey (1967), l’école n’est pas une préparation quelconque à la vie, mais la vie elle-même dans le sens qu’elle permet à l’enfant d’apprendre en faisant et l’aide à faire sien l’environnement. Pour sa part, Claparède (1968) © 1982 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V

BADINTER Elisabeth ( ? ) 27 37. BERNARD Claude (1813-1878) 28 38. BINET Alfred (1857-1911) 28 39. BOURDIEU Pierre (1930-2002) 28 40. BRUNER Jérôme (1915-) 29 41. BUISSON Ferdinand (1841-1932) 29 42. CHARLOT Bernard 30 43. CLAPAREDE Edouard (1873 – 1940 ) : 30 44. COLLEGE DE France 30 45. COMENIUS - Jean Amos Komensky (1592-1670) 30 46. CONDORCET Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat (1743-1794) 31 47. COUSINET Roger (1881-1973) : 34 48. DEBRAY Régis (1940 - ) 34

40 40 30 40 77 FS CA e iell sor sen P ITE ion cat édu és t d’ cap titu ndi Ins M yha pol s - IE ur nes jeu mote IME t our b. p icien D Eta déf SA our SES b. p P Eta MP tC Pe MS CA MELUN Centre médico psycho pédagogique ARIS 4 rue Edouard Branly 77000 MELUN 01 60 68 99 90 cmpp-melun@aliceadls.fr Principaux handicaps accueillis : toutes déficiences MITRY-MORY Institut médico éducatif L’Oasis - APEAAINE 20 rue Danielle Casanova 77290 MITRY-MORY 01 64 27 67 61 ime.oasis@apeaaine.com Principaux

scolaires ; • une valorisation du présent ; • une valorisation de l’initiative de l’élève. Parmi les tenants des méthodes nouvelles, on peut citer Maria Montessori (18701952), John Dewey (1859-1952), Ovide Decroly (1871-1932), Edouard Claparède, Célestin Freinet (1896-1966) et Roger Coussinet (1881-1973). Toute cette évolution, ces progrès ont mené à l’idée d’une méthode active. Les «méthodes actives» sont celles fondées sur l’activité de l’élève. L’activité recherchée 7

l’enfant, elle est un trait d’union entre le matériel et l’enfant. Elle respecte le rythme : c’est prendre les gens là où ils en sont pour les aider à progresser. Sa devise « Aide moi à faire tout seul » : fondement d’une pédagogie de l’autonomie. Edouard Claparède (1873-1940) Fait partie aussi du mouvement de l’école active. Le besoin à l’école peut être suscité par le jeu car celui-ci va fournir des mobiles d’action : le jeu est le pont reliant la vie et l’école. John Dewey (1859-1952) Psychologue et

fondamentale. Schopenhauer pose le primat du vouloir obscur sur l’intellect conscient et fait de la sexualité la manifestation essentielle bien que secrète, du vouloir vivre et, à plus d’un égard, il apparaît, rétrospectivement comme un précurseur de Freud. Edouard von Hartmann vulgarisera les principaux thèmes de Schopenhauer dans un gros ouvrage intitulé Philosophie de l’inconscient (1886) ; si médiocre et si éclectique que soit cette pensée, elle sera très répandue à la fin du siècle en Allemagne et en France