Enseignement des langues étrangères

spécialistes de l'établissement oui  n°…… - conseil scientifique oui  non  non  1) THEMES DE RECHERCHE DÉVELOPPÉS Axes principaux : sociolinguistique et enseignement ; sociolinguistique et littérature - plurilinguisme et contacts de langues en Algérie - enseignement du FLE / FLS en milieux plurilingues - enseignement des textes et des discours en milieux plurilingues - écritures bilingues dans la littérature francophone - didactique des textes et des discours en milieux plurilingues

1508 Le B.O. N° 29 17 JUIL. 2003 ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE Annexe I A - FRANÇAIS ET HISTOIRE-GÉOGRAPHIE : COEFFICIENT 3 1 - Objectifs L'épreuve de français et d’histoire - géographie permet d’apprécier : - les qualités de lecture et d’analyse de textes documentaires, de textes fictionnels, de documents iconographiques, de documents de nature historique et géographique ; - les qualités d’organisation des informations et d’argumentation dans la justification des informations

DE LA DIDACTIQUE DES LANGUES. TENDANCES ACTUELLES EN DIDACTIQUE DU FLE. LES APROCHES COMMUNICATIVES INTRODUCTION Parmi tous les termes qui font référence à l’enseignement des langues, le terme Didactique est celui qui pose le plus grand nombre de problèmes au moment de sa définition et sa caractérisation. En ce qui concerne ce terme employé en France « Didactiqus des langues », on trouve deux tendances : 1ère . synonyme de «Méthodologie de l’enseignement des langues ». 2ème. Synonyme de

l'analyse du discours et la pragmatique vont offrir de solides bases scientifiques et réorienter les matériaux d'apprentissage. Comme l'indique son appellation, l'approche communicative a pour objectif essentiel d'apprendre à communiquer en langue étrangère. Bien qu'elle recouvre des pratiques quelquefois fort différentes ou diversifiées à l'extrême comme le suggère, du reste, le terme d'«approche» qu'elle préfère à méthodologie pour souligner sa souplesse, elle repose sur un consensus partagé en

et pratiques de l’anthropologie cM 21h corps et langage cM 21h analyse des pratiques td 21h ou Majeure B 10 crédits une Majeure au choix parmi : •Géographie et Aménagement •Science politique •Compétence en langue anglaise •Espagnol UE Transversale 10 crédits période d’intégration tice (td) langue cleS (td) Méthodologie universitaire (td) SEMESTRE 2 Majeure A 10 crédits anthropologie de la culture cM 21h dynamique des sociétés cM 21h lecture complémentaires td 21h enquête ethnologique td 21h Méthodes

HISTOIRE DES MÉTHODOLOGIES DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES Christian PUREN Édition originale papier : Paris : Nathan-CLE international, 1988, 448 p. Présente édition numérisée au format pdf : décembre 2012. © Christian PUREN, www.christianpuren.com Conditions d’utilisation : Voir http://www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/1988a/. Christian PUREN, Histoire des méthodologies d’enseignement des langues vivantes (1988) Christian PUREN est Docteur ès Lettres, agrégé d’espagnol

filière, il faut impérativement parler deux langues vivantes étrangères dont l’anglais. Il faut aussi s’intéresser à la culture des pays dont on parle langue, en connaître les usages et les pratiques commerciales courantes. Pour quel bac? Les bacheliers STG spécialité action et communication commerciales, ES, L, S et les étudiants ayant déjà une année de fac derrière eux se partagent les effectifs. Formation L’enseignement met l’accent sur les langues. Si être quasiment bilingue en anglais est

University of Pretoria etd - Watt, L L’apprentissage du français langue étrangère facilité par la technologie deur Liezl-marié Watt Studentenommer: 9914451 Voorgelê ter vervulling van ‘n deel van die vereistes vir die graad Magister in Frans in die Fakulteit Geesteswetenskappe, Universiteit van Pretoria. Pretoria. Promotor: Dr. J. Strike Oktober 2002 i University of Pretoria etd - Watt, L Sommaire INTRODUCTION..............................................................................

d’enseignement de divers pays, parfois fort différents, d’autres encore de filières et de structures universitaires très disparates, mais tous vous avez fait le choix de l’Université de Strasbourg pour sa réputation scientifique, la qualité de son enseignement et de ses formations, la valeur de ses diplômes, la diversité géographique de ses échanges et de ses coopérations interuniversitaires. Que vous soyez nouveau venu, de la première année au doctorat, ou bien déjà rompu au fonctionnement de la faculté

Référentiel de compétences de français, langue étrangère Principes généraux . Le Professeur d’Enseignement de langue française est un enseignant capable d’enseigner le Français Langue Étrangère. Il a vocation à enseigner et éduquer .Il exerce un métier en constante évolution. Au regard de ce référentiel, sont ici précisées les compétences professionnelles que devrait posséder ou consolider le Professeur d’Enseignement de Français, Langue Étrangère. Ces compétences professionnelles s’organisent