Enseignement des langues étrangères

Bulletin officiel spécial n° 9 du 30 septembre 2010 © Ministère de l'Éducation nationale Programme du cycle Terminal en langue Gestes fondateurs et mondes en mouvement Mythes et héros Le mythe évoque la condition humaine dans son ensemble, son histoire transmise d’abord oralement et souvent incarnée par un héros, un lieu ou une communauté. Interroger les mythes, c’est s’intéresser aux héros et aux récits qui fondent une identité collective. Le caractère universel du mythe permet de

communicatif et informatif. Le bouleversement économique mondial ouvre de nouveaux espaces culturels et linguistiques. Dès lors, comment ne pas se préoccuper de cette « dimension », qui ne cesse de s’ouvrir davantage à tous, de l’apprentissage des langues étrangères ? La pratique de l’usage de l’oral et de l’usage de l’écrit fait désormais partie de notre environnement, de notre mode de vie, de notre quotidien et s’impose partout. De ce fait, émerge un nouvel ordre où le plurilinguisme et l’interculturel

organisations, comptabilité, droit, économie, politique...) ; société, populations, publics (sociologie, ethnologie, psychologie sociale, écologie, urbanisme...) ; méthodes, outils techniques et langages (communication, informatique, statistique, expression, langue vivante, culture générale...). Débouchés [pic]Option animation sociale et socioculturelle : les diplômés peuvent évoluer en milieu urbain ou rural, au sein de maisons de jeunes, de foyers socio-éducatifs, de centres sociaux, de centres culturels

6908-dimension interculturelleCONSEIL DE L'EUROPE COUNCIL OF EUROPE 06.908 DÉVELOPPER LA DIMENSION INTERCULTURELLE DANS L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES UNE INTRODUCTION PRATIQUE À L’USAGE DES ENSEIGNANTS Langues vivantes 6908-dimension interculturelle 18/09/02 11:11 Page 2DEVELOPPER LA DIMENSION INTERCULTURELLE DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES UNE INTRODUCTION PRATIQUE A L’USAGE DES ENSEIGNANTS Michael BYRAM, Bella GRIBKOVA et Hugh STARKEY Division des politiques

maJeure B science politique 10 crédits Introduction à la vie politique française CM 31,5h Introduction à la vie politique française TD 21h Introduction aux sciences sociales CM 31,5h Introduction aux sciences sociales TD 21h ue transVersale 10 crédits Langue CLES TD 21h TICE et période d’intégration TD 21h Méthodologie universitaire TD 21h SEMESTRE 2 ue maJeure a Info-com 10 crédits Histoire des médias audiovisuels CM 21h Sémiologie des médias TD 21h Communication des organisations CM 21h Communication

d’obtention du baccalauréat. LES ÉPREUVES ÉCRITES ET ORALES E LES ÉPREUVES ÉCRITES ENVIRONNEMENT ET CULTURE INTERNATIONALE Le QCM de culture générale propose une série de 100 questions. Les questions sont triées en 4 grands thèmes : - Langue française, vocabulaire et expression - Arts, littérature, philosophie, histoire, géographie, sciences et technologies - Culture européenne - Actualité internationale LOGIQUE - Questionnaire à choix multiples : 60 questions - Calculatrice non

Intitulé de l'épreuve Coefficient Nature de l'épreuve Durée 4. Éducation physique et sportive 2 CCF 5. Histoire-géographie 2 écrite 2 heures et 30 minutes 6. Langue vivante 1 3 écrite et orale 2 heures (partie écrite) 7. Langue vivante 2 2 écrite et orale 2 heures (partie écrite) 8. Mathématiques 3 écrite 3 heures 9. Philosophie 2 écrite 4 heures 10. Économie-droit 5 écrite 3 heures 11. Management des organisations 5

qui ont tenté d’assurer, à chaque fois, son adaptation aux besoins de l’environnement socio économique du pays ainsi qu’aux continuelles évolutions des sciences et des technologiques. Devant une pression considérable de la demande sociale en enseignement supérieur, et malgré les efforts consentis, des dysfonctionnements se sont accumulés au fil des années et ont fait que l’Université algérienne apparaît aujourd’hui en inadéquation avec les progrès importants qu'a connus notre pays. La C.N.R

locuteurs natifs dans le monde sont-ils effectivement à même de parler de leur langue maternelle ? Et même certains bilingues de leurs langues ? Une très faible minorité. La grammaire et la langue maternelle peuvent effectivement être déconnectées l’une de l’autre, puisque le bain linguistique en langue maternelle permet d’acquérir inconsciemment une grammaire implicite. Mais en fait, seul le bébé apprend sa langue maternelle sans se poser de questions métalinguistiques. L’enfant, l’adolescent

 L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE AU KENYA. QUELLE EST LE PARCOURS SUIVI À L’HEURE ACTUELLE VIS-À-VIS LES LANGUES DÉJÀ MAITRISÉES PAR LES APPRENANTS AUTOCHTONES KENYANS. Cinq mots clés: enseignement, étrangère, plurilingue, globalisation, méthodologie, Par Odhiambo James Oduke (Maseno University, Kenya) --------------------------------- Louis Porcher, un académicien et didacticien chevronné a observé