Enseignement des langues étrangères

des capacités. Français langue seconde*. Langue enseignée à des élèves de langue étrangère (ou allophones) plongés dans la communauté linguistique française, en prenant en compte les spécificités de cet enseignement en contexte scolaire. A la différence du français langue étrangère, exclusivement centré sur l’acquisition linguistique, la langue française est ici à la fois objet d’étude et outil d’apprentissage des autres objets d’étude. L'enseignement du français langue seconde (FLS) au collège

en établissement privé, enseignement à distance, candidats justifiant de 3 ans d’expérience professionnelle Épreuves Unité coef forme durée forme CCF 3 situations d’évaluation CCF 2situations d’évaluation CCF 1 situation d’évaluation CCF 1 situation d’évaluation CCF 2 situations d’évaluation CCF 2 situations d’évaluation durée forme durée E1 Culture générale et expression U1 6 écrit 4h écrit 4h E2 Langue vivante étrangère 1 Sous-épreuve : - Compréhension

I) Les langues françaises : reflet de la constitution de 1958 A) La langue française : reflet de l’unité national inspiré par la constitution de 1958 Depuis la révision constitutionnelle du 25 juin 1992, l’article 2 de la constitution de 1958 déclare que la langue de la république est le français. Il y a donc qu’une seule langue officielle ; cette unicité de la langue renvoi à l’unicité de l’état (la république) qui renvoi à l’unicité de la nation B) Les langues régionales : diversité d’une

Langue de spécialté : "On appelle langue de spécialité un sous-système linguistique tel qu'il rassemble les spécificités linguistiques d'un domaine particulier. En fait, la terminologie, à l'origine de ce concept, se satisfait très généralement de relever les notions et les termes considérés comme propres à ce domaine. Sous cet angle, il y a donc abus à parler de langue de spécialité, et vocabulaire spécialisé convient mieux" (Dubois, 1994 : 440). C'est cette dernière position qu'adopte

d’abonnements en cours, 2000 documents sonores, 500 documents vidéo et environ 300 cédéroms couvrant les domaines suivants: ◆ Le Français Langue Etrangères ◆ Les langues étrangères (Anglais, Allemand, Espagnol, Chinois, Japonais, Italien, Arabe, Russe et Portugais) ◆ Français sur objectifs spécifiques ◆ Les méthodes ◆ Les sciences du langue et enseignement ◆ Science humaines ◆ Presse française ◆ La littérature française ◆ Les dictionnaires bilingues ou multilingues

expression Appréhender et réaliser un message écrit : • Respecter les contraintes de la langue écrite • Synthétiser des informations • Répondre de façon argumentée à une question posée en relation avec les documents proposés en lecture Communiquer oralement : • S’adapter à la situation • Organiser un message oral Unité U1 : Culture générale et expression Langue vivante étrangère 1 Unité U21 : Page 5 sur 49 Niveau B2 du CECRL pour les activités langagières suivantes :

classe en utilisant le français. Ils ont peur de commettre trop d’erreurs ou que les autres se moquent d’eux. Ils sont mal à l’aise et la considèrent comme une langue estrangère en classe. Le fait que le français est une langue qui est seulement utilisée dans le manuel scolaire, l’étudiant n’a pas beaucoup de rapport avec cette langue. 1. Pourquoi doit-on trouver une solution à ce problème ? Il est impératif de faire de nos étudiants, une arme linguistique de force face à la mondialisation

OBJET: Demande d'inscription dans une université française alilou Monsieur, Madame Je suis actuellement en 3ème année universitaire pour la préparation d'une Licence LMD en Langue et Littérature Françaises à l'Université MENTOURI de Constantine. Passionné par la langue et la culture française et souhaitant obtenir un diplôme de haute qualification, je vous propose ma candidature pour poursuivre mes études en MASTER SCIENCES DU LANGAGE dans le but de développer mes connaissances

hebdomadaires en 1ère année : 30 H Français (3h) ; langue vivante étrangère (2h) ; mathématiques (2h) ; économie générale (2h) ; économie d’entreprise (2h) ; droit (2h) ; gestion comptable, fiscale et sociale (8h) Gestion de la performance et de l’organisation : gestion financière, prévision, analyses et contrôle de gestion, informatique et organisation du système d’information (6h) ; activités professionnelles de synthèse (3h) Enseignement facultatif : mise à niveau pour les étudiants hors STG

Journée des langues CDDP33 24 novembre 2010 Annie LHERETE, inspecteur général de langues vivantes 1 Le document authentique en classe de langue Pourquoi ce sujet ? Le titre de cette intervention est révélateur d’une nouvelle difficulté à penser, à calibrer et à exploiter ces « choses diverses »qui proviennent de tous horizons à partir desquelles le professeur bâtit des cours, des séquences ou des scénarios. Il est révélateur de constater que le mot document est aujourd’hui en compétition