Entretien D Un Pere Avec Ses Enfants Lecture Analytique

Acte Sud-papiers, 1995. Problématique Objet(s) d’études Lectures analytiques - La modernité de la représentation du Tragique chez Koltès - Théâtre : texte et représentation 1. 2. 3. 4. Scène I : L’Evasion (scène d’exposition en intégralité) Scène III : Sous la Table (Début à dis-le moi quand même) Scène VI. Le Métro (Je suis un garçon raisonnable… Le premier métro passe) Scène XIII. Ophélie (en intégralité) Etudes d’Ensemble Lecture complémentaire ………………………………………………………………………………………………………..

l’adaptation cinématographique d’un texte narratif III/ Présentation tabulaire : séance Dominante support Objectif Evaluation 1 lecture La nouvelle dans son intégralité Evaluer la lecture de la nouvelle Diagnostique 2 Lecture La nouvelle 1° Etudier le traitement du temps et du lieu dans la nouvelle 2° Définir le genre de la nouvelle 3 Lecture L’incipit de la nouvelle Comprendre comment le discours descriptif met en place une argumentation implicite 4 Grammaire Vocabulaire

délaissée en érigeant la mère en figure unique. L’accent mis sur le rôle de l’environnement précoce dans le développement humain et sur l’importance des premières relations mère/bébé devait-il nécessairement conduire Winnicott à sous-estimer le rôle du père dans l’organisation psychique de l’enfant, voire à s’éloigner progressivement de la théorie freudienne des pul- sions et de la référence à l’Œdipe ? Ces critiques reposent généralement sur une certaine méconnaissance de l’œuvre de Winnicott qui n’est

lytique pour enfants, La petite « Piggle ». Publié pour la première fois en 1977, ce cas a récemment suscité un regain d’intérêt, notamment dans le monde anglo-saxon à l’occasion du quarantenaire de sa publi- cation. Dans un article publié en 2017 dans l’International Journal of Psychoanalysis, Deborah Luepnitz rapporte les conversations inédites avec Gabrielle, jadis petite patiente de Winnicott et femme aujourd’hui cinquantenaire qui a accepté de faire son « coming out analytique », c’est-à-dire

Sud, 2002 Le Tigre bleu de l'Euphrate, Actes Sud, 2002 Salina, Actes Sud, 2003 Médée Kali, Actes Sud, 2003 Les Sacrifiées, Actes Sud, 2004 Sofia Douleur, Actes Sud, 2008 Sodome, ma douce, Actes Sud, 2009 Mille orphelins suivi de Les Enfants Fleuve, Actes Sud, 2011 Caillasses, Actes Sud, 2012 Romans Cris, Actes Sud,2001 La Mort du roi Tsongor, Actes Sud, 2002, Prix Goncourt des lycéens 2002 et Prix des Libraires 2003 Le Soleil des Scorta, Actes Sud, 2004, Prix Goncourt 2004

Le Tigre bleu de l'Euphrate, Actes Sud, 2002 • Salina, Actes Sud, 2003 • Médée Kali, Actes Sud, 2003 • Les Sacrifiées, Actes Sud, 2004 • Sofia Douleur, Actes Sud, 2008 • Sodome, ma douce, Actes Sud, 2009 • Mille orphelins suivi de Les Enfants Fleuve, Actes Sud, 2011 • Caillasses, Actes Sud, 2012 Romans • Cris, Actes Sud,2001 • La Mort du roi Tsongor, Actes Sud, 2002, Prix Goncourt des lycéens 2002 et Prix des Libraires 2003 • Le Soleil des Scorta, Actes Sud, 2004, Prix Goncourt

pas le rêve 99 9 - L’homme aux rats 101 - le « délire » de l’homme aux rats 105 - La parenthèse structuraliste 106 - La dette 109 - Interprétation : vraie ou fausse ? 114 - Bonnes interprétations, mauvais transferts… 120 - La lecture américaine : la faute de frappe ou le contre-transfert de Freud 121 - Le pot et le rat 122 6 TROISIEME PARTIE LACAN : LE TRANSFERT ENTRE INTERPRETATION ET REPETITION 10 - Transfert et interprétation 129 - Le déclin de l’interprétation 129

Objectif : Evaluer la lecture de la nouvelle faite par les élèves. La première séance de cette séquence prend la forme d’une évaluation diagnostique de lecture dont l’objectif est avant tout de contrôler la lecture de la nouvelle menée par les élèves. Le corrigé de ce devoir permet de vérifier qu’il s’agit bien d’un texte narratif intégrant une argumentation (évoquée dans la correction de la question 4). On dégagera à l’oral le schéma narratif de la nouvelle. EVALUATION DE LECTURE Consignes :

à lire, à analyser et à interpréter des textes ; – aptitude à tisser des liens entre différents textes pour dégager une problématique ; – aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des lectures et une expérience personnelles ; – aptitude à construire un jugement argumenté et à prendre en compte d’autres points de vue que le sien ; – exercice raisonné de la faculté d’invention. Épreuve écrite Durée 4 heures ; coefficients : 3 en série

réaliste ou cynique qui a fait son apparition vers la fin du XIVe siècle en Italie. Machiavel est fréquemment décrit comme le penseur qui sépare radicalement la morale de la politique, ouvrant ainsi la voie à la politique moderne. A travers une lecture minutieuse du "Prince", il ressort que la pensée de Machiavel, plus complexe, parvient, en redéfinissant le statut des faits, et en s'appuyant sur les exemples anciens et modernes, à une nouvelle manière d'articuler morale et politique autour de la