Epreuve Corrige Communication Ecrite Orale

Ministère de l’éducation nationale Session 2010 FRA-10-PG1 Repère à reporter sur la copie CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ÉCOLES Mardi 27 avril 2010 - de 13h 00 à 17h 00 Première épreuve d’admissibilité Durée : 4 heures Coefficient : 3 Note éliminatoire 5/20 FRANÇAIS Rappel de la notation : - synthèse : 8 points - thème ayant trait à la grammaire : 4 points - question complémentaire sur une mise en situation d’enseignement : 8 points Il est tenu compte, à hauteur

Michelle Fayet Jean-Denis Commeignes Méthodes de communication écrite et orale 3 e édition Méthodes de communication écrite et orale Michelle Fayet • Jean-Denis Commeignes Méthodes de communication écrite et orale 3e édition © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-053838-6 Table des matières Introduction Bien se connaître pour bien travailler 1 Prologue Comment filtrez-vous les informations ? Définition des actes d’analyse et de synthèse Prendre garde aux dérives possibles

cas. Cette épreuve est affectée du coefficient 1. Elle permet de mesurer : — l’acquisition d’un corpus de connaissances juridiques et économiques (diversité, fonctionnement, analyse des organisations – entreprises, administrations, associations) ; — la maîtrise des méthodes d’observation, d’interprétation et d’explicitation de situations professionnelles prenant appui sur ces connaissances ; — la capacité à restituer les résultats de ces analyses sous forme écrite et/ou orale. L’épreuve prend

plusieurs années, ce nouveau manuel de terminale se devait de prendre en compte l’évolution des épreuves du baccalauréat qui seront mises en place dès la session 2013. Le nouveau bac : les épreuves orales Rappelons que la partie orale de l’examen est obligatoire pour les sections ES, S, STI2D, STD2A, STG, STS2S et STL. Elle est divisée en une épreuve de compréhension orale et une épreuve d’expression orale (voir p. 24 du BO n° 43 du 24 novembre 2011). Elles seront administrées en classe. La compréhension

.......................................................................................... 39 Mise en œuvre et démarches Le travail de l’année : contenus, démarches et progression ........................................... L’expression orale et écrite............................................................................................ 47 49 Introduction Finalités Le nouveau programme de littérature pour la classe terminale de la série littéraire précise les finalités indiquées

RÉSUMÉ DE TEXTE Christian Borman Professeur certifié de Lettres modernes Retrouvez la liste de nos formations sur www.cned.fr Pour plus d’informations, appelez le 05 49 49 94 94 Du lundi au vendredi, 8h30-18h. Coût d’une communication ordinaire. 6-M025-MO-WB-00-13 MÉTHODOLOGIE www.cned.fr Sommaire Cours 1 : La découverte du texte à résumer Cours 2 : La lecture analytique du texte Cours 3 : La réduction du résumé Directeur de publication : Serge Bergamelli p. 19

diplômé d’Etat à l’exercice de la maîtrise d’œuvre en son nom propre (HMONP) est accessible de plein droit à tous les titulaires d’un diplôme d’Etat d’architecte ou d’un diplôme reconnu comme équivalent par le ministère de la Culture et de la Communication. Cette formation est assurée par les écoles nationales supérieures d’architecture (ENSA), l’Ecole spéciale d’architecture (ESA) et l’Institut national des sciences appliquées (INSA) de Strasbourg. Elle est délivrée dans le cadre d’une formation

MINISTERE DE LA CULTURE DE LA COMMUNICATION ET L ES ETUDES SUPERIEURES D ’ ARCHITECTURE F RANCE 2011 EN PREFACE Devenir architecte... En faisant le choix de devenir architecte, vous faites le choix d'intégrer un enseignement d'excellence, assuré en France par un réseau de vingt écoles nationales supérieures d’architecture (ENSA) couvrant l’ensemble du territoire. Ces écoles ont intégré depuis 2005, le modèle européen de cursus universitaire du LMD (licence, master, doctorat). L'enseignement

exigences encore plus élevées pour la maîtrise de la langue écrite. L’écrit est utilisé dans de nombreuses situations sociales ou professionnelles (Debeurme, 2006). En milieu scolaire, la lecture et l’écriture ne constituent pas des activités qui se confinent aux cours de français ; elles soutiennent l’apprentissage dans l’ensemble des disciplines. Or, plusieurs élèves de l’ordre primaire éprouvent des difficultés d’apprentissage en français écrit, ce qui entraîne des conséquences tout au long du parcours

Définition des sociologues. Choc lié à l’écart entre parole et attitude. Choc lié aux pratiques alimentaires. Choc lié au langage corporel et à ses exigences contradictoires. Les différences culturelles et le commerce international. Une situation de communication inter-culturelle. Choc lié à l’ignorance des pratiques culturelles : les étonnements d’un professeur d’anglais au Kenya. Choc culturel et préjugés : les tribulations d’une Américaine à Londres. • The stages of culture shock (document audio court)