Éric Maurin

Fiche de lecture Éric Maurin poursuit la réflexion sur la montée et l'origine des inégalités. La thèse de l’ouvrage : la société française est parcourue de dualismes en tous sens. Dans cette société, la réussite sociale est déterminée très en amont et la circulation ascendante ex-post est difficile. En conséquence, les individus et leurs parents se lancent très tôt dans une quête anxieuse des facteurs d’élection sociale : les dynamiques ségrégatives parcourent donc l’ensemble de la société et ne

la classe ouvrière. Opposition ancienne/nouvelle classe moyenne = paysans, artisans, commerçants fondent la première tandis que la seconde s’appuie sur l’essor du salariat avec développement industrielle, des services et de la bureaucratie. Eric Maurin et Dominique Goux, Les nouvelles classes moyennes : “malgré leur très grande diversité, les classes moyennes représentent un groupe social bien défini, formant un principe de continuité entre le haut et le bas de la société”. Classes moyennes

chômage de masse et après une forte hausse des qualifications, ont eu du mal à valoriser leurs diplômes. Mais cette analyse doit être nuancée. Document 10 : La peur du déclassement Question : L'angoisse scolaire n'a jamais été aussi forte. Pourquoi ? Eric Maurin : On fait un contresens total lorsqu'on avance que la valeur des diplômes se serait réduite. C'est l'inverse : jamais les diplômes n'ont été aussi déterminants pour l'obtention de statuts au sein de la société. En 2008, le chômage parmi les diplômés

l’intérieur de l’agglomération. Ainsi, on peut distinguer les banlieues aisées, populaires, et les quartiers dit « sensibles ». On distingue aussi des différences de peuplement à l’intérieur même de certaines communes. C’est cette thèse que défend Eric Maurin dans son ouvrage Le ghetto français. Dans ce livre, l’auteur expose sa théorie comme quoi, toute classe sociale confondue, on assiste à une « société de l’entre-soi », c'est-à-dire à la production de quartiers très homogènes caractérisés par la

s en moins se définir en référence à des catégories ou des collectifs préexistants. Du coup les conditions de leur mobilisation et de leur représentation ont changé et sont sans doute beaucoup plus difficiles à remplir que naguère. Source: Eric Maurin, L'égalité des possibles, Seuil, 2002. DOCUMENT 2 Ce qui caractérise la vie dans ces quartiers HLM, qui sont devenus au fil du temps des zones repoussoirs, c'est la coupure croissante de ses habitants avec l'extérieur, la vie « dehors » des enfants

La peur du déclassement. Voilà comment le sociologue Eric Maurin intitulait son dernier livre paru en 2009. Il y développait la thèse selon laquelle la France serait rongée par cette angoisse quant à l’avenir de leur position sociale et celle de leurs enfants. Une peur particulièrement répandue chez les classes moyennes. Si la définition que donne le chercheur du déclassement a été critiqué , il n’en reste pas moins qu’il insiste sur la dimension subjective (la peur) du phénomène, et rejoint en

de l'éducation, Les Essais, Paris, Stock, 2008. - Catherine Blaya, Décrochages scolaires – l’école en difficulté, de Boeck, 2010 - Buttner Yann, Maurin André, Thouveny Blaise, Le Droit de la vie scolaire, Paris, Dalloz, 2ème édition, 2003. - Debarbieux Éric, La Violence en milieu scolaire, T.3, Dix approches en Europe, Paris, ESF, 2001. - Debarbieux Éric, Les Dix Commandements contre la violence à l'école, Odile Jacob, 2008. - Delahaye Jean-Paul, Le Collège unique, pour quoi faire ?, Paris, Retz,

      4)  Origine sociale et destinée scolaire. L'inégalité des chances devant l'enseignement à travers les enquêtes FQP 1970, 1977,  1985 et 1993   [article] http://www.persee.fr/doc/rfsoc_0035­2969_1995_num_36_1_4396  Dominique Goux​ , ​ Eric Maurin  Revue française de sociologie​   Année 1995   J’ai choisi ce livre car il analyse à travers des enquêtes l’inégalité des chances d’après les origines sociales et montre que la  solidarité peut jouer un rôle dans la contre­balance.  5)    TAJFEI

les exigences de qualification nécessitent une mobilité et une capacité d’évolution dans l’emploi « il nous faut penser un système éducatif , capable de porter une large proportion de chaque classe d’âge à un niveau très élevé d’employabilité » Eric Maurin (économiste (la vie des idées 2002) ). « Il ne peut sagir » ajoute-t-il « d’un développement envisagé uniquement sous l’angle d’une compétition économique accélérée, mais à l’inverse d’une logique compatible avec le développement humain et moral

parfaitement été d’accord : « Le libéralisme croit en la richesse intrinsèque de l’humain : tout homme, pris en tant qu’individu, est à même de développer et de cultiver un certain nombre de potentialités. » Cette idée sera reprise et critiquée par Eric Maurin dans son livre sur la nouvelle question scolaire : « Il faudrait, dit-on, avoir le courage de reconnaitre qu’en dépit de nos généreuses convictions, tous les enfants ne sont pas égaux devant la connaissance et les apprentissages. » En conclusion