Estime De Soi éducateur Spécialisé

stage à responsabilité éducative, effectué du 27 Septembre 2010 au 24 Décembre 2010, au C.A.R (Centre d’Aide à la Réinsertion), est une occasion pour moi de m’inscrire dans une démarche de construction d’identité professionnelle en tant que moniteur-éducateur. Mes objectifs durant ces 9 semaines de stages, consistent à : * Découvrir le champ de l’inadaptation sociale à travers le CAR-Mecs de Sainte-Anne, afin de connaître les modalités de placement et d’accompagnement de ces jeunes filles.

au centre social de secteur ; en effet un partenariat entre le PRE de la ville, le centre social le collège et le service de prévention spécialisé du conseil général offre aux élèves la possibilité d’être accueillis durant leur exclusion par des professeurs, l’animateur du centre social ainsi qu’un éducateur de prévention spécialisé. Au centre social, des éducateurs, des professeurs sont présents pour aider le jeune à réfléchir sur les raisons de son comportement, sur son lien avec l’école et sur son

significative qu'il n'y paraissait. De simple fait, anodin voir banal avait des implications sur leurs comportements ou leurs état d'esprit. Lors de mon premier stage en institut médico éducatif, j'accompagne sur sa demande un des enfants à l'école spécialisé qui juxtapose l'école primaire du quartier. Aussitôt à mon arrivée, benjamin s'arrête devant le grillage de l'école primaire et regarde avec insistance le groupe d'enfants et de parents. Je lui demande, ce qu'il observe et avec un regard plein

D.E.E.S. Session Juin 2011 Diplôme D'Etat d'Educateur Spécialisé | | |JOURNAL D'ETUDE CLINIQUE | |Epreuve de certification du DC3

1/ Introduction et présentation de la structure :J’ai effectué mon stage de première année de formation de moniteur-éducateur au sein de l’établissement d’accueil médicalisé de Montflourès (EAM). Cet établissement accueille des adultes en situation de handicap psychique âgés de 20 à environ 60 ans, ils bénéficient tous d’une orientation « EAM » (anciennement « FAM ») de la CDAPH¹ comme le stipule la loi du 11 janvier 2005 sur « l’égalité des droits et des chances, participation et citoyenneté de

mineurs (policiers spécialisés dans les problèmes d'enfants), les assistantes sociales de secteur, les instituteurs et professeurs, les assistantes sociales et infirmières scolaires, les Conseillers d'Education, les médecins, et les citoyens qui ont le devoir de faire le signalement d'une personne maltraitée. - de l'action judiciaire à savoir le procureur ou le substitut du Procureur de la République, le juge pour enfants, l'avocat pour mineur, l'inspecteur ASE, les éducateurs PJJ etc. - de la prise

Fiche de lecture : »penser l’écrit professionnel en travail socialde CADARAN Jennifer DIPLÔME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEURS E S S I O N 2023DOMAINE DE COMPETENCES 3TRAVAIL EN EQUIPE PLURIPROFESSIONNELLEDOSSIER THEMATIQUE« Décrochage scolaire en M.E.C.S »Haute Ecole du Travail et de l'Intervention SocialeDépartement Education Spécialisée6, Rue Chanoine Rance Bourrey06105 NICE Cedex 2SOMMAIREI. INTRODUCTION 1 II. PRESENTATION DU CONTEXTE

toujours mettre la juste distance qui permet de les comprendre et les aider, les accompagner et les écouter A) aide : AMP intervient in tierce personne pour aider la personne à faine ce quelle ne peu plus faire seule ( maintient de l autonomie= estime de soi M) Médico L’AMP travaille avec les professionnelles médiaux et paramédicaux pour tout ce qui concerne la prévention et le suivi des soins touchant l’état de santé des personnes qu il lui sont confiées. P) Psychologie L’AMP

 LARICHAUDY Sandrine Promotion Educateur Spécialisé 2013- 2016 « Prendre un enfant par la main, Pour l’emmener vers demain, Lui donner confiance en son pas » Yves Duteil SOMMAIRE Introduction  I- Présentation du dispositif I.1Public accueilli I.2Rôle de l’éducateur spécialisé II- L’usager II.1 Présentation de l’enfant II.2 Questionnement et Théorie III- L’activité III.1 Présentation de l’activité III.2 Evaluation Annexes : -Annexe 1 : Définitions -Annexe

Contexte historique et social La loi relative de l’aide sociale à l’enfance de 1945 est un tournant fondamental dans la construction du système français de protection de l’enfance. En découle la mise en place progressive d'un corps de magistrats spécialisés (Juges pour enfants, Tribunal pour enfants) et de mesures spécifiques (enquêtes sociales, mesures de placement,etc). L'ASE se caractérise par ses actions de prévention (aides financières, actions éducatives en milieu ouvert) et de recueils d'enfants