Etude De Ronsard Mignonne Allons Voir Si La Rose

1ère séquence 2de : Genres et formes de l’argumentation (XVIIème et XVIIIème siècles) Séquence élaborée par Mme GRARE, IA-IPR de Lettres 1. Etude des chapitres XVII et XVIII de Candide de Voltaire, consacrés à Eldorado (lectures analytiques et cursives) Problématique : dans quelle mesure l’utopie d’Eldorado reflète-t-elle les idées philosophiques de Voltaire ? 2. Groupement de textes : le mythe de l’âge d’or dans la littérature gréco-latine (lecture cursive et comparée) 3. Groupement de

Présentation des outils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Rose ou Bleu, seulement si je veux ! » : une exposition par Marie Leloup, Responsable de projets chez Latitude Jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Rose ou Bleu, seulement si je veux ! » : une formation de sensibilisation aux stéréotypes de genre dans les livres pour enfants par Déborah Kuppenberg, Direction de l’Égalité

l’Association Roumaine des Départements d’Études Francophones (ARDUF) Identité et multiculturalisme Editions JUNIMEA Iaşi 2009 3 Pour nous contacter : Revue Roumaine d’Études Francophones Prof. dr. Marina MUREŞANU IONESCU Catedra de Limba şi Literatura Franceză Univeristatea « Alexandru Ioan Cuza » Iaşi Bd. Carol I, nr; 11 700 506 Iaşi, ROMANIA Tél:+40(232)201000 Fax:+40 (232) 201201 e-mail : Marina Mureşanu Ionescu e-mail: muresanu2001@yahoo.fr> Elena-Brânduşa Steiciuc e-mail

de sujets inanimés « les coiffures ». Cette généralisation fait de ce texte une démonstration. Qui parle si ce n’est que l’auteur qui utilise l’identité d’un persan pour exprimer ses idées : double énonciation. - Dernier § : critique du roi

36) .......................417 Chapitre 8 Lire et analyser (fiches 37 à 44) ........................................................424 Chapitre 9 Préparer le baccalauréat (fiches 45 à 56) ..........................................440 Chapitre 10 Étude de la langue (fiches 57 à 62) .................................................451 4 | Sommaire Litterature.indb 4 06/09/11 11:52 Chapitre 1 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Livre de l’élève  p. ¤‚ à ⁄⁄⁄ Présentation

36) .......................417 Chapitre 8 Lire et analyser (fiches 37 à 44) ........................................................424 Chapitre 9 Préparer le baccalauréat (fiches 45 à 56) ..........................................440 Chapitre 10 Étude de la langue (fiches 57 à 62) .................................................451 4 | Sommaire Litterature.indb 4 06/09/11 11:52 Chapitre 1 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Livre de l’élève  p. ¤‚ à ⁄⁄⁄ Présentation

l'oeuvre surrealiste de cet auteur. De plus p cette epoque reflete assez bien les tendances generales de toute sa poesie. Enfin, comme nous Ie ve.rrans ~ Ie theme cant.iuu de I' amour as/?ure a cette periode une Ullite 0.' inspiration poetique. Nous allons examiner Sa :?oesie de cette periode d'un point de vue stylistiqtle. En d' autres te-rme,s r nous etudierons et expliquerons Ie choix que fait cat auteur des elements clout i1 dispose dans la langue. Nous c.royons que ces elements sont employes

montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves en assez grande difficulté. Christiane Rouyer est allé voir du côté des collègues, en section «  vente » où l’argumentation est une notion fondamentale mais argumenter en classe de français et en classe de vente, est-ce bien la même chose ? Françoise BOLLENGIER Professeur IUFM Académie de Versailles L’ARGUMENTATION

représentations ont lieu dans les églises ou juste devant. ---une littérature populaire, qui comprend surtout des romans et des comédies dont les nombreux personnages sont soit des animaux, soit des gens du peuple simples mais rusés. Le ‘‘Roman de la Rose’’, le ‘‘’Roman de Renard’’, ‘‘La Farce de Maître Pathelin’’ sont parmi les chefs- d’œuvre le plus connus. ---les ‘‘chroniques’’ historiques constituent également un genre littéraire particulier. Au Moyen Age les croisades donnèrent lieu à de nombreux

montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves en assez grande difficulté. Christiane Rouyer est allé voir du côté des collègues, en section «  vente » où l’argumentation est une notion fondamentale mais argumenter en classe de français et en classe de vente, est-ce bien la même chose ? Françoise BOLLENGIER Professeur IUFM Académie de Versailles L’ARGUMENTATION