Etude Du Discours Entre Sepulveda Et Las Casas

contenus du programme de la classe de première. Elles évaluent les compétences et connaissances suivantes : – maîtrise de la langue et de l’expression ; – aptitude à lire, à analyser et à interpréter des textes ; – aptitude à tisser des liens entre différents textes pour dégager une problématique ; – aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des lectures et une expérience personnelles ; – aptitude à construire un jugement argumenté

scientifique (Europe – Etats Unis 19e siecle) Antiquité grecque → moyen age chrétien et musulman → 16e siecle (Europe/France) → 18e siècle (europe et france) I. L'antiquité grecque Contexte : Deux questions centrales → Comment penser la relation entre grecs et non grecs ? → Comment penser la cité grecque ? Approche philosophique/ sc politiques O. NAY : politiste : naissance de la pensée politique en -800. Notion de cité, de liberté, de citoyenneté mais aussi famille, société => réflexion théorique

une activité de réception à part entière et intégrée aux pages de leçon. 3 PROGRAMME CULTUREL Les contextes d’usage de la langue étudiée sont prioritairement dictés par l’entrée culturelle : « Gestes fondateurs et mondes en mouvement ». Cette entrée est structurée autour de quatre notions : – mythes et héros ; – espaces et échanges ; – lieux et formes du pouvoir ; – l’idée de progrès. Ces notions sont bien sûr présentes, de façon individuelle ou croisée, dans l’ensemble des pages du manuel. Vous

.....5 Étude Croissance et crise démographique au Moyen Âge .............. 6 Étude Histoire des Arts Les danses macabres ............................. 8 Étude La transition démographique en Angleterre ........................... 9 Leçon 1 La population européenne depuis l’Antiquité ...................... 10 Étude L’immigration des Irlandais aux États-Unis ........................... 11 Étude Le témoignage d’un émigré italien ......................................... 12 Étude Les immigrés

qui construisent des pans de cette culture qu’il s’agit d’acquérir. L’expression « lectures en correspondance » semble préférable à celle de « lectures en réseau » qui est parfois employée dans le même sens : « correspondance » suppose que les liens entre les textes envisagés sont intrinsèques, « réseaux » pouvant donner à penser qu’ils sont seulement décidés par le professeur. Les deux formes d’approche ainsi organisées doivent à la fois donner aux élèves des connaissances précises et développer leur

enrichi dans les pages de mémorisation (Sintetiza). Argumenter Les élèves sont progressivement amenés à exprimer un point de vue synthétique et à argumenter sur la thématique ou la notion abordée (ceci en vue du bac) : – Noción, à l’issue de chaque étude de document, leur permet d’élargir le point de vue du document à une problématique plus générale et d’organiser progressivement leur réflexion autour des quatre notions du programme. – Les activités d’expression de la double page Mundo hispánico les

d’exercices divers, toujours en lien avec l’étude de documents sélectionnés en fonction des thèmes centraux du chapitre, eux-mêmes choisis pour leur lien avec le programme de l’année de Première. Écrit Lire et comprendre • Les enjeux d’un entretien entre deux personnages de roman (Unité 1, p. 14, Una entrevista de trabajo) • Une petite annonce (Unité 1, p. 15) S’exprimer à l’écrit • Écrire un texte bref qui servira de légende à une photo (Unité 2, p. 17, Prácticas ; Unité 3, p. 19) Oral Écouter et

problématisées, bien délimitées dans le temps et dans l’espace, portant sur des objets précis et porteurs de sens. Elles permettent d’appréhender l’histoire par des objets vivants et concrets. Un travail approfondi sur les sources, conçu comme une entrée dans la démarche de l’historien et accordant une place privilégiée à l’histoire des arts. X Des documents choisis pour leur caractère de source historique. X Des pages « Outils et méthodes de l’historien » pour former les élèves à des types de sources

de façon consciencieuse de savoir s’il s’agit d’hommes, de revenants, de morts, de dieux, d’animaux. Segments d’argumentation par le schéma de Toulmin. Les indigènes cherchent à clarifier les ressemblances et les différences qu’il pourrait y avoir entre eux et les étrangers. Les hommes essayent de mener leur enquête. Anthropologie culturelle Amandine Colin Ihecs -2- Ex : enquête sur les excréments de l’homme blanc par les gens des hauts plateaux. Les étrangers sont considérés comme des êtres venus

domination européenne sur le monde. et maritimes sont analysés à partir d’une Une étude sur Marco Polo permet de faire le lien avec le Moyen Âge et de carte. La destruction des civilisations montrer ce que les explorateurs des XVe et XVIe siècles doivent à leurs amérindiennes et la constitution des premiers prédécesseurs. Ce sujet s’articule autour d’un axe central : la conquête de empires coloniaux font l’objet d’une étude l’Amérique. synthétique. • Cartes : les grandes découvertes ; les BO futur 5e