Etude Du Discours Entre Sepulveda Et Las Casas

La date de naissance de Bartolomé de las Casas à Séville est controversée3. Jusqu'en 1975, on a cru qu'il était né le 24 août 1474, parce que c'est la date indiquée par son premier biographe, Antonio de Remesal. En 1975, l'historienne Helen R. Parish a trouvé aux Archives des Indes de Séville un document daté du 15 septembre 1516 où le clerc Las Casas "jure par Dieu et les saints ordres qu'il a reçus, et par les Évangiles, qu'il a trente-et-un ans passés"4. La majorité des sources contemporaines

de la « Vérité ». En faisant de l’Homme le centre de son univers, les humanistes permettent au débat sur sa nature véritable de s’installer. Ce faisant, à l’aune du résultat de la controverse, il convient de constater que leur vision de l’égalité entre les Hommes est à géométrie variable, soumise à des rapports de forces fluctuants, tout autant que sont les intérêts de ceux qui les défendent, rappelons-le avant tout économiques. Qui : D’un côté, les tenants d’un colonialisme « de combat », destinés

particulièrement les espagnols et les portugais, s’effectuent au XVe et XVIe siècles. Dès la découverte de l’Amérique en 1492 par les colons espagnols, les populations indigènes sont conquises avec violence. En effet, un texte écrit par Bartolomé de Las Casas dénonce la maltraitance de ces populations amérindiennes et met en évidence le fait qu’elles soient, comme les espagnols, des humains. Mais quelles sont les causes et les conséquences de ces colonisations ? Nous étudierons, dans une première partie

> Démontrer, persuader convaincre, Objet d’étude : Objectifs : Maîtriser la différence entre démontrer, convaincre et persuader Savoir défendre un point de vue Savoir réfuter une thèse S’approprier les registres pathétique et polémique Poursuivre l’initiation au commentaire Démontrer, convaincre et persuader Perspectives : Étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire Étude des genres et registres (en particulier polémique) Approche de l’histoire littéraire Textes et œuvre :

Dans ce texte, l’auteur « explore la façon dont les femmes furent utilisées pour établir les identités raciales et pour construire un racisme apte à légitimer l’exploitation coloniale sur la base de la mission civilisatrice ». Il s’agit d’une étude comparative qui a pour objectif de mettre en évidence l’utilisation du métissage dans les empires coloniaux, ainsi que l’utilisation du rôle de la femme dans la légitimation du pouvoir colonial mais pas seulement. Se pose la question de savoir comment

peut-elle donner des leçons d’humanité ? Lectures analytiques Texte 1 : La Controverse de Valladolid, chapitre 11, 1992 Texte 2 : Voltaire, Candide, Le nègre de Surinam, 1759 Texte 3 : Primo Levi, Si c’est un homme, 1947 Texte 4 : Barjavel, Ravage, 1945, discours du vieillard (1945) Textes complémentaires -Aristote, La Politique, Ve siècle av JC. -Nicolas Condorcet, Réflexions sur l’esclavage des nègres, 1788 -Montesquieu, De l’esprit des lois, « De l’esclavage des nègres », 1748 -R. Antelme, L’Espèce humaine

Chapitre 4: Nouveaux horizons géographiques et cultures des Européens Préalables: étude d'une œuvre Jan van Eyck, Portrait des époux Arnolfini, huile sur bois, 1434, National Gallery 1- Étude iconographique (= description) 1 chien au 1er plan un homme et une femme en pied, se tenant la main 1 miroir, 1 lustre, 1 lit, 1 divan, des fruits, des chaussures (x2) une palette riche (nombreuses couleurs, vives) lignes structurantes du tableau aboutissent à l'union des 2 mains └> signe que la clé

du XVIe siècle à nos jours. Problématique : la question de l’altérité : Jusqu’à quel point considérer l’autre comme mon semblable ? Lectures analytiques : La Fontaine « Le loup et le chien » Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, le discours du vieux tahitien. Amin Maalouf Les identités meurtrières. Jean-Paul Sartre, Huis Clos, dénouement. Lectures et activités complémentaires Deux textes pour appréhender le genre de l’essai : Montaigne, Essais, « Sur Démocrite et Héraclite », I,

Lectures complémentaires : • Lecture cursive personnelle d’un florilège des Fleurs du Mal. • En classe : un florilège-panorama de la poésie française de Villon à Aragon : mouvements, tendances, évolutions, constantes. Perspective principale : Etude des genres et des registres. Perspective complémentaire : Histoire littéraire et culturelle Objectif spécifiques : • Entraîner à la lecture analytique. • Préparer à l’exercice de commentaire (exercices intermédiaires puis devoir en classe) •

gens de guerre et certains d’entre eux le font pour que, si par fortune ils avaient la tête tranchée, ledit bouquet servît de prise au bourreau, afin que la face ne soit point gâtée avec les mains dudit bourreau. Ils coupent toute leur barbe excepté entre le nez et la bouche qu’ils appellent moustaches et les laissent venir longs et quasi tous vont en cette manière, excepté […] les religieux et parents de Mahomet, car ils se font raser la tête et portent longue barbe, et pareillement tous les gentilshommes