Etude Personnages Phedre

scènes principales, les clous, et des scènes de transitions moins importante ou le spectateur peut regarder ailleurs.. A la fin de l'acte 1 du Cid, l'éloquence de Rodrigue, ou la lamentation d'arpagon acte 4 scène 7, ou la malédiction de phèdre sur Oenone acte 4 de Phèdre. Ces scènes sont souvent placées à la fin d'un acte. Essayer de marquer l'esprit des spectateurs avant la pause. Cette particularité permet d'expliquer la construction particulière des pièces. (idt les idées du théâtre) Combien l'écriture

révolution, il est la préparation de la révolution, il est son étude, son analyse, la répétition générale de la révolution. » (Préface à la huitième édition de Jeux pour acteurs et non-acteurs, 1981). Cette fonction d’analyse de la société, le théâtre l’a depuis longtemps : dans la Grèce antique, les dramaturges présentaient des pièces sur la vie de la cité, sur la guerre, sur le rapport avec les dieux, sur l’histoire : les personnages de la vie publique étaient souvent caricaturés dans les comédies

employé dès le deuxième siècle pour désigner un auteur ou une oeuvre d'excellence, digne de devenir un modèle. Dès le haut Moyen-Âge, l'adjectif "classique" est associé à la mémoire de l'Antiquité dont les oeuvres sont admirées et étudiées ; de cette étude dérive l'autre signification du mot, par une erreur étymologique : auteurs et oeuvres classiques deviennent ceux qui sont étudiés en classe et ont valeur d'exemplarité, ce qui explique la dérive de sens. Le classicisme peut devenir académisme, conformisme

"plaire et instruire"), fable inspirée de Phèdre, auteur latin,lui même inspiré d'Esope auteur grec, personnages souvent des animaux, pas de morale explicite, seulement apologue donc lecteur sollicité pour tirer la leçon de l’histoire, fabuliste discret, genre de la fable= récit à fonction didactique, tient à la fois du récit ( narration d’action, description, personnages, schéma narratif, points de vue), du théâtre par le dialogue entre les personnages, donc très vivant, et de la poésie par la forme

Corneille, « Le Cid » (Paris, PUF, coll. « Études littéraires », 1989) sont également très éclairantes. Pour éviter de proposer aux élèves un exposé purement magistral, voici quelques propositions de mise en activité pour cette introduction contextuelle. Étude d’un corpus de textes – Molière, Dom Juan (livre de l'élève, p. 176). – La Rochefoucauld, Maximes, maxime 215 (livre de l'élève, p. 177). – Paul Bénichou, Morales du grand siècle (livre de l'élève, p. 177-178). – Marie-Odile Sweetser, La Dramaturgie

Envoyé par Agnès. LA FONTAINE – LES FABLES Etude : LES SOURCES Attention : les notes qui suivent portent essentiellement sur les Livres VII à XII des Fables et renvoient à l’édition Folio Classique. NB : Ne pas confondre les sources de chaque fable, càd le texte de départ et les sources de chaque fable en tant que genre, càd la tradition au moment où il s’empare du genre I – L’héritage du passé A - Des origines antiques La tradition veut qu’Esope, grec du

La Horde primitive La Horde Primitive selon Freud. Roland Barthes compare l’œuvre de Racine à la théorie de Freud « Totem et Tabou », s'inspirant d'une étude ethnographique de Darwin qui suppose, à l'origine de l'humanité une horde primitive. Pour Freud la horde primitive correspond à la société originelle. La horde primitive ou la tribu est un ensemble d’individus dirigés par le père (le mâle dominant) qui a tout pouvoir sur eux (Freud les appelle « frères ») et qui possède seul l’accès

monde -------------------------------------------- ------------------------------------------------ 8- Prévert : Grand bal du printemps-------------------------------------------- ------------------------------------------------ 9- Racine : Phèdre ACTE I , Scène III----------------------------------------- ------------------------------------------------ 10- Beaumarchais : Le mariage de Figaro------------------------------------- ------------------------------------------------ 11- Musset

plus tangible. Les grands auteurs réalistes et naturalistes que sont Zola et Balzac illustrent sans doute le mieux cette idée. Balzac retrace, plus ou moins précisément, dans la Comédie humaine, le parcours de 2000 personnages fictifs. Il réalise ainsi son désir de réaliser une étude sur la société et se désigne comme le "secrétaire de son temps" . Zola, dans son projet Les Rougon-Macquart, retrace l'histoire d'une famille sous le Second Empire et étudie le phénomène de l'hérédité et de l'influence

passion pour Pyrrhus. Son amour : actuellement aveuglé par la haine. Retient surtout la cruauté de Pyrrhus devant ses propres larmes ; puis l'amour la submerge à nouveau : son désir de vengeance s'estompe.   II) la rigueur de la construction Étude psychologique : 14 vers centrés sur sa douleur ; 14 sur le triomphe de Pyrrhus ; 9 sur son amour. 1. Rythme : haletant ; beaucoup de "me" et "je". Champ lexical de la douleur ; allitérations en q. 2. Vers sur Pyrrhus : ce sont des affirmations :