Évaluation formative

email ainsi que des supports numériques. Collecte des informations pour la réalisation d’une brochure « familiale » envoyé par email. Actions : Réalisation d’une requête ; Réalisation d’une brochure « familiale » ; Réalisation d’un publipostage ; Evaluation : Préparation de la requête afin d’obtenir le nom des guides ainsi que les lieux de destinations pour la brochure du voyage « famille » ; Préparation d’un publipostage afin d’envoyer une brochure publicitaire à tout les clients Français ; DOCUMENTS

Démarche/outil : outil de créativité. Etape 5 Etudes et évaluations des solutions Finalité : Sélection de solutions viables Résultats attendus : Limiter le nombre de solutions Les acteurs : Responsable Groupe AV, Service concerné (rassemblement des idées, applicable ou non => plan d’action. Revoir plusieurs fois les idées même si les premières elle ne paraissent pas intéressante la première fois) Démarches/outils : Evaluation techniques et économiques, faisabilité, obstacles, avantages

l’organisation du travail au sein des organisations ou s’y adaptent-ils ? En quoi les technologies transforment-elles l’information en ressource ? Comment le partage de l’information contribue-t-il à l’émergence d’une « intelligence collective » ? Evaluation et performance Qu’est-ce qu’une organisation performante ? Les décisions de gestion rendent-elles toujours une organisation plus performante ? Temps et risque La prise en compte du temps modifie-t-elle la décision ? La recherche de l’amélioration

d’action (information, conseil, formation) Objectifs du projet (arbre à objectifs) Bénéficiaires (directs, indirects) Description du déroulement de l’action Supports (intérêt, justification) Budget (financement, coût de l’action) Partenaires Evaluation Création d’outils d’évaluation par rapport aux objectifs du projet. Attention : même si le projet n’est pas réalisé, il faut prévoir les outils d’évaluation des objectifs Analyse de ces outils Conclusion (1/2 page) Rappel cheminement du dossier

problèmes ou de risques : " Problème de.../risque de... lié à la pathologie se manifestant par les signes cliniques/biologiques". Objectifs : à court ou moyen ou long terme selon la personne prise en charge. Actions : concrètes mises en place. Evaluation : concrète à ce jour.     Les diagnostics infirmiers ont été regroupés en 14 besoins fondamentaux par Virginia Henderson. Avenir ou devenir du patient Retour à domicile. Fin de vie en long séjour. Transfert dans une autre unité de soins. Stade

du questionnaire Choix du traitement des questionnaires Actions : Réalisation du questionnaire sous Word Relecture et amélioration de la mise en page Présentation au manager pour avis Modification et impression Diffusion par courrier interne Evaluation : Test fictif du manager Test fictif de moi-même Nombre de retours pour l’année 2013 Statistiques sur le bénéfice des formations suivies Communication aux organisateurs des formations si beaucoup de désaccord sur les formations MOYENS MIS EN

dans l’entreprise. METHODOLOGIE Préparation : Prise en note des diverses tâches à effectuer, Dressage d’une liste de contrôle de tâches. Actions : Présentation des tâches, Mises au point régulières pour la présentation des tâches. Evaluation : Apport des modifications données ou proposées par le manager, Modifications remise au manager. MOYENS MIS EN OEUVRE Mise en forme des tarifs, Amélioration du questionnaire, Automatisation du bon de commande, Création du projet d’arborescence

Veille Opérationnelle (Fonction 3) Chapitre 1 – La notion d’information P21 (P 3) L’analyse des informations Evaluation de la qualité de l’information « Overdose informationnelle » conduit individus à être « infobèses ». On a du mal à séparer la bonne information de l’info inutile. Il faut donc être capable de reconnaître une info de qualité et bien la sélectionner. A rappeler = Toute info est situé et sa valeur est relative en fonct° des objectifs + capacités cognitives (connaissances)

pour les rendre éducative 1987 effort, investissment, progrès de l’élève . Le terme qui apparit est celui de l’effort, pas celui de plaisir. Periode ou l’on va essayer de faire réflechir les élèves ( elèves qui repondent à des QCM en sport … ) Evaluation des connaissances : on s eloigne de l ep pour le plaisir immédiat Prise de distance avec le plaisir car voulant s approcher de l ecole Cogerino montre que ce qui tient le plus a cœur des enseignant est de noter les efforts des élèves. Tres attaché

l’abandon des systèmes de production et de commercialisation locaux pour des unités interconnectées au niveau mondial En règle générale, chaque chaîne de création de valeur est caractérisée par 8. Résultat – évaluation – calcul 7. Risques – profil de risque – état des risques – évaluation des risques – interdépendances 6. Processus de production – processus de production, lignes de production – quotes-parts de production – production alternative 5. Fournisseurs, clients – fournisseurs