Evaluation Francais 4eme Poeme

L’ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2 FRANÇAIS MATHÉMATIQUES Janvier 2010 Cahier de l’élève Nom de l’élève : …………………………………….........………………………….…………... Prénom de l’élève : …………………………......................……………….………………….. École : ……………………………………………………………………………………………….. 1 Ministère de l’Education nationale – Direction générale de l’enseignement scolaire ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2 Épreuves de français de la page 2 à la page 15

Français 2011-2012 Séquence 1 séances 1 à 6SEANCE 1 Compte rendu du texte de la feuille polycopiée : « Aux champs » de Guy De Maupassant - différence entre les 2 familles * les Tuvache refusent de ‘vendre’ (adoption) leur enfant * les Vallin vont accepter - niveau de langue assez soutenu ; langage recherché. ° habitation : demeure, chaumière, masure ° besogner : travailler dur ° enfant : moutard, mioche, produit, marmaille, lignée ° péjoratif : ne pas mettre

L’œuvre intégrale dans l’enseignement du français au lycée 2 SEQUENCES sur UN RECUEIL POETIQUE d'APOLLINAIRE, Poèmes à Lou seront proposées avec deux problématiques distinctes montrant ainsi que le travail de lecture de l'oeuvre et l’étude des extraits dépendent étroitement de la problématique choisie pour approcher l’œuvre. Poèmes à Lou, Guillaume Apollinaire Lire un recueil poétique dans deux classes de 1ères : 1ère L et 1ères S/ES Se référer à la préface du recueil proposée

PRÉSENTATION Notre revue s’efforce de proposer aux collègues des projets didactiques et pédagogiques variés, qui correspondent aux attentes et aux questions du moment. Après avoir, pour les plus récents numéros consacrés au français, envisagé les projets interdisciplinaires (avant même l’instauration du PPCP !), l’étude de la langue, la lecture de l’œuvre intégrale, nous avons souhaité aborder cette fois-ci l’argumentation. Savoir « argumenter », c’est pouvoir exprimer une

concernant les domaines du livre et des sentiments - reprises pronominales 3. Travail de l’oral On entraîne les élèves à l’oral par deux types d’exercices : - l’exposé d’un travail écrit réalisé en classe en temps limité - la récitation d’un poème, préparée par une recherche collective concernant les intonations et le rythme Présentation des lectures Les lectures proposées aux élèves afin d’atteindre l’ensemble de ces objectifs seront de deux sortes : analytiques et cursives. 1. Les

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

peintre Mener une séquence ou deux sur ce thème et pour finir étudier le poème Liberté de Paul Eluard en le distribuant dans sa forme écrite mais en projetant au tableau la forme illustrée par Fernand Léger. Les deux hommes ainsi que le mouvement surréaliste auxquels ils appartiennent ont déjà été présentés dans le cours de la séquence. 2.1. Faire une analyse littéraire du poème qui mettra en valeur notamment la rythmique du poème, sa composition et ses effets : l’anaphore et la répétition comme arme

Mener une séquence ou deux sur ce thème et pour finir étudier le poème Liberté de Paul Eluard en le distribuant dans sa forme écrite mais en projetant au tableau la forme illustrée par Fernand Léger. Les deux hommes ainsi que le mouvement surréaliste auxquels ils appartiennent ont déjà été présentés dans le cours de la séquence. 2.1. Faire une analyse littéraire du poème qui mettra en valeur notamment la rythmique du poème, sa composition et ses effets : l’anaphore et la répétition comme

Lire et interpréter une pièce de Molière en 4ème: Le Bourgeois gentilhomme (1670) Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - Objectifs : Analyse et interprétation (de scènes ou de la pièce dans son intégralité) d’une pièce de Molière, et familiarisation avec l’univers du spectacle du XVIIe siècle à nos jours. - Public : Classe de 4ème, très hétérogène. - Inscription dans la programmation annuelle : Proposer cette séquence

Pierre Mendès-France, Paris 20ème. En introduction : - problématique : Lire des textes réalistes, argumentatifs et engagés de genres très variés (lettres, carnets de front, autobiographie, roman - témoignage, roman historique, bande dessinée, poème) en rapport avec la première guerre mondiale. Repérer les caractéristiques de ces différents genres, la visée des différents textes (écrire pour témoigner, dénoncer l’absurdité de la guerre, crier sa révolte face à la religion…) et des procédés d’écriture