Examen Linguistique

Sommaire Introduction…………………………………………………………………………………………………………………………………..3 (I) Présentation de l’institution et le pays d’accueil………………………………………………………………….…..4 1.1 Présentation de l’association…………………………………………………………………………………………………4 1.2 Politique linguistique et culturelle de la Pologne…………………………………………………………………..6 (II) Observation de classe…………………………………………………………………………………………………………….9 2.1 Cours intensif……………………………………………………………………………………………………………………….10 2.2 Cours de conversation…………………………………………………………………………………………………………13

 négociation en autriche : L’Autriche (Austria) L’étiquette en affaires – Attitudes et valeurs Peut-être à cause de sa proximité géographique et linguistique avec l’Allemagne et parce que c’est un tout petit pays, avec moins de 10 millions d’habitants, l’Autriche a des cultures et une étiquette en affaires semblables à l’Allemagne. Pourtant, il ne faudra pas s’imaginer qu’elles soient égales, aussi faut-il les voir comme des pays et des cultures séparés. L’attitude envers les étrangers Les Autrichiens

langagiers pour examiner, scruter, isoler et étudier les diverses composantes d’un texte. En effet, l’étude stylistique d’un texte implique une analyse grammaticale, linguistique, rhétorique de celui-ci. Toutefois, en raison de sa recherche d’interprétation, elle ne saurait se réduire à une grammaire appliquée ni même à une linguistique du texte. Cet ouvrage propose une étude des instruments d’analyse permettant de repérer, de classer et surtout d’interpréter ces faits de langage. Les leçons dont

Implicite et regard partagé B. La kinésique 1. Le corps et la démarche 2. La gestuelle 3. Les accessoires C. Transformer et investir l'espace 1. L'espace 2. Le décor D. Bilan III. Le théâtre : une pratique transversale A. Maîtriser le code linguistique 1. Le lexique 2. Savoirs en langue a) la liaison b) le subjonctif B. Langue et communication 1. communiquer 2. l'aspect pragmatique de la langue C. La prosodie et l'interprétation 1. Observations a) "La cantatrice chauve" b) "Le Gora"

l’Organisation 1 ont adhéré à ce jour . S’inspirant des valeurs intrinsèques du Conseil de l’Europe, le CELV soutient la préservation de la diversité linguistique et culturelle et encourage le plurilinguisme et le pluriculturalisme des citoyens européens. Ses activités sont complémentaires à celles de la Division des politiques linguistiques, l’organe du Conseil de l‘Europe chargé de l’élaboration de politiques et d’outils de planification politique en matière d’éducation aux langues. 1

lectures complémentaires : il ne s’agit pas ici de vous entourer de manuels, qui seraient redondants par rapport au cours, mais de compléter vos connaissances et votre culture générale. Ainsi, d’éventuelles lacunes dans tel ou tel domaine (la linguistique, les mythes, la sociologie…) pourront être comblées par des lectures appropriées ou, éventuellement, par une recherche approfondie sur Internet. Pour cela, vous pourrez vous appuyer sur les bibliographies en fin de chapitre (fascicule « Analyse

littérature française, l'abandon de la pratique théâtrale (c'est 23 000 entrées au théâtre, près de 50% des billets, qui ne se vendront plus), la disparition de l'écriture littéraire comme moyen pédagogique, la disparition du cours traditionnel de linguistique et donc le bâillon sur la réflexion de la place de la langue dans la société québécoise, le retrait du champ des cours complémentaires des cours de langue et de littérature française et québécoise (toute la discipline 601). Pour chacun des trois

MATIÈRES 8 9 Sciences du langage et éducation (E. Bautier) 89 1 Des champs et des objets hétérogènes qui intéressent l’éducation 1.1 Des questions centrales : la socialisation différenciée 1.2 Des variétés linguistiques et des sujets sociaux 1.3 Oralité et écriture : variétés linguistiques ou différences culturelles et cognitives ? 1.4 Nature du langage et recherches en éducation 2 Langage, socialisation, scolarisation 3 Les connaissances sur la langue et ses usages modifient les curriculums scolaires

................52 3 I.L’introduction Les phonéticiens considèrent que, à part certaines prononciations régionales, le français ne possède pas de diphtongues (Dictionnaire Hachette encyclopédique, SPADEM, Paris, 1997). Dans le cadre linguistique la diphtongue est une union de deux voyelles qui sont prononcées en une seule syllabe. Les diphtongues sont présentées par deux lettres: la première représente la qualité initiale du son et la deuxième représente la qualité finale de celui-ci

autorise des inférences sur ces derniers tout comme les ossements fossilisés autorisent des inférences sur l’organisme tel qu’il pouvait être de son vivant. L’analyse des erreurs est réalisée selon des procédures rigoureuses inspirées de la linguistique (Fayol, 1997). Les erreurs font l’objet d’une catégorisation ou d’un classement selon différents critères comme l’unité impliquée dans l’erreur (mot, syllabe, phonème, traits phonémiques) ou encore le type d’erreur (omission, insertion, substitution…)