Exemple Conclusion Pour E2

AC = 0. − − → − − → b. Si R a pour coordonnées (x, y, z), AR = k AC =⇒ x = k, y = k, z = 0. 1 1 − − → − → IR · AC = 0 ⇐⇒ x − ×1+(y −1)×1+(z −1)×0 = 0 ⇐⇒ x− +y −1 = 0. 3 3 2 4 D’où en remplaçant par les coordonnées de R : 2k − = 0 ⇐⇒ k = . 3 3 2 2 Conclusion : R ; ; 0 . 3 3 11 11 =⇒ IR = . 9 3 → − − − → 4. n de coordonnées (3 ; −3 ; 2) est normal au vecteur AC (1 ; 1 ; 0) (produit − 1 → scalaire nul) et au vecteur AI 3 ; 1 ; 1 . → − Le vecteur n orthogonal à deux vecteurs non colinéaires du plan (ACI)

circulaire – Système multicouches • Matériaux élastiques (linéaires et non-linéaires) • Matériaux viscoélastiques Modèle de Boussinesq Calcul de la distribution des contraintes dans un massif uniforme sous une charge ponctuelle. sz Conclusions: – – – – P k 2 z 1 3 k  5/ 2 2  r 2 1  ( z )    sz diminue avec z et r sz maximum sous P sz est indépendante des propriétés des matériaux la distribution de sz dans un plan horizontal prend la forme d’une cloche

eaction limit´ ee Dans l’´etat final on aura des quantit´es des r´eactifs en ´equilibre avec des quantit´es des produits CH3 COOH + H2 O CH3 COO− + H3 O+ CH3 COO− : ion ´ethanoate Il s’agit d’une coupure de la liaison O − H suivi de l’hydratation . Conclusion : La solvolyse modifie les propri´et´es du solut´e et du solvant de mani`ere importante par l’apparition de nouvelles ´esp`eces . 2.5 Autoprotolyse de l’eau L’eau pure conduit faiblement du courant ´electrique ce qui prouve la pr´esence des ions

Maraninchi qui me ` ` e font l’honneur de participer a mon jury de th`se. ` e Marc Pouzet m’a conduit sur ce sujet qui, apr`s plus de trois ans de recherche, me passionne e toujours autant. Sa rigueur scientifique et son goˆt pour le travail sont des exemples pour moi. u Je tiens a lui exprimer toute ma reconnaissance pour sa direction attentive et exigeante, pour ` sa disponibilit´ et son soutien constant qui m’ont permis de mener ce travail a son terme. e ` Les premiers utilisateurs de ReactiveML ont

forme algébrique 1 i 2 i (2 i)(1 i) 3 1 i 1 i 2 2 2 2 i 3 1 Conclusion :la forme algébrique de est i 1 i 2 2 2 i 2. Calculer f 1 i 3 2 i f =i 2 1 i 1 i 2 2 z 2 3 2 1 i 2 2 i 9 4 6 1 i 4 4 3 2 1 3 i 2 i 2 i 2 2 3 2 1 i 2 2 5 5 i 2 Conclusion : f 2 i 5 5 i 1 i 2 3. Montrer que le point E d’affixe f (2–i) est sur l’axe des ordonnées f (2 i ) i (2 i ) 2 (2 i ) 2 i (3 4i ) 2 i 2 3i 4 2 i 2 2i Conclusion :2i est un imaginaire pur , donc le point E est sur l’axe

SESSION) se déroule de la manière suivante : On entre dans une boucle : "Read - eval - print" c'est à dire : "lecture - évaluation - impression" ou encore : " boucle top level" dont on ne sort qu'en interrompant tout le processus lié au système. Exemple: $ scheme >(+ 2 3) ; ceci est un commentaire ; le prompt Scheme "" s'affiche ; l'utilisateur lui tape une expression à évaluer 5 ; réponse de l'interprète : évaluation de l'expression  (+ 2(* 3

Pierre Celsis Séminaire LAPMA 26/05/2006 1 Plan *Eléments théoriques: - « Hypothèse de la variabilité de la pratique » - Apprentissage moteur & plasticité cérébrale *Problématique et hypothèses *Méthodologie *Résultats *Discussion *Conclusion et limites *Perspectives (développement) 2 Eléments théoriques (1) *L’hypothèse de la variabilité de la pratique (découle de la théorie des schémas, Schmidt, 1975) . Porte sur la différence entre: Pratique constante (un seul exemplaire)

2 neutralité de la monnaie . . . . . . . . . . . . . . . 1.6 réduction du déficit budgétaire . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6.1 déficit budgétaire, production et taux d’intérêt . . . 1.6.2 déficit budgétaire, production et investissement . . 1.7 conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 La Courbe de Phillips 2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 Inflation, Inflation anticipée et chômage : microéconomie de la Courbe de Phillips

PRĖPARATION DE L’ĖPREUVE E2 Rapport de stage Consignes L’évaluation de l’épreuve E2 en Baccalauréat Professionnel Comptabilité et Secrétariat porte sur : * l’élaboration matérielle du dossier (présentation et contenu) ; * la prestation orale du candidat. Nous vous proposons une grille qui permettra aux élèves de contrôler les points essentiels pour la réalisation de leur dossier (conforme au cahier des charges transmis en janvier 1999 par le groupe de pilotage) avant de le remettre

BACCALAUREATS PROFESSIONNELS SECRETARIAT ET COMPTABILITE EPREUVE E2 : PRESENTATION D'UNE ETUDE A CARACTERE PROFESSIONNEL CONTRIBUTION POUR LES ANIMATIONS ACADEMIQUES Yvonne VIBERT IEN Stagiaire Economie et gestion Document diffusé avec l'accord de l'Inspection générale Economie et gestion. AVANT PROPOS Constatations o o De nombreux enseignants ont fait part de leurs difficultés pour préparer les élèves à l'épreuve E2 des Baccalauréats professionnels Comptabilité et Secrétariat. En outre