Exemple De Conclusion Module 5

projet conception des circuits intégrés Elaboré par : Bellalah Hassen & Majdoub Maha Encadré par : M.Nawar Wissem Conception des circuits intégrés Page 1 [RAPPORT MINI PROJET] 2012-2013 Avant-propos Ce mini projet se situe dans le module « Conception des circuits intégrés» élaboré lors de la 2ère année Génie Electrique à l’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Tunis. Le but de ce mini projet est d’intégrer les différentes notions vues en cours concernant l’apprentissage et la maitrise du

Institut de la Francophonie pour l'Informatique Rapport de stage de fin d'études MODULE D'EXTRACTION FOCALISE ET ANALYSE AUTOMATIQUE LINGUISTIQUE DU WEB NGUYEN Hong San Janvier 2007 Lieu de stage Période de stage Tuteur de stage : Institut de Recherche en Informatique de Toulouse (IRIT) : du 15/03/2006 au 30/09/2006 : Bruno GAUME Remerciements Je tiens à remercier tout particulièrement Monsieur Bruno GAUME, tuteur de stage et professeur de l'Université Paul Sabatier

place du module de trésorerie de SAP à la SAMIR. Réalisé par: Mlle Meriem ABOURIDA Encadré par : Prof. Driss EL GHANAMI M. Ali BOULAHCEN Année 2010-2011 Projet de Fin d’Etudes Génie Informatique/ Technologies de l’Information UNIVERSITE MOHAMMED V AGDAL ECOLE MOHAMMADIA D’INGENIEURS DEPARTEMENT GENIE INFORMATIQUE Projet de Fin d’Etudes Présenté par : Mlle. Meriem ABOURIDA Pour l’obtention du Diplôme d’Ingénieur d’Etat en Informatique Mise en place du module de trésorerie

Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES MODULE N 1 : METIER ET FORMATION SECTEUR : SPECIALITE : ELECTROTECHNIQUE MAINTENANCE DES MACHINES OUTILS ET AUTRES MACHINES DE PRODUCTIONAUTOMATISEE TECHNICIEN SPECIALISE NIVEAU : ANNEE 2008 Résumé de Théorie et Guide de travaux pratiques Module 1 : Métier et formation Document élaboré par : Nom et prénom FARHANE NAJAT EFP CDC Génie Electrique DR DRIF Révision

Rapport de fin de formation Module Certificatif (5) Travail d’analyse et de réflexions personnelles posées au terme de la formation intercantonale FRIBOURG-VAUD-VALAIS des formatrices et des formateurs dans le domaine des ICT 2004 Philippe Favre Formation F3 FRI-VAUD/ Module certificatif (5) / Rapport de fin de formation 1 Table des matières 1 TABLE DES MATIERES........................................................................................................................... 2

ARCHITECTURE ET CONTENU DU COURS Le cours est structuré en six modules qui correspondent aux six objectifs spécifiques qui viennent d’être présentés. Ces modules et leurs parties constitutives sont : Module 1 Le politique et la société démocratique moderne  Conception du politique et perspective d’étude  La société démocratique moderne (ses caractéristiques)  La singularité du parcours politique occidental (les facteurs qui l’expliquent) Module 2 L’État démocratique : les dimensions juridique et institutionnelle

Alger Le modèle relationnel Module Informatique 1ière Année Master Sciences Commerciales Année Universitaire 2013-2014 Le Modèle Relationnel Pour toute remarque, question, commentaire ou suggestion, contactez-moi à l’adresse suivante: a.gacem@hec.dz 2 Année Universitaire 2013-2014 Plan • Avant le modèle relationnel • Présentation du modèle relationnel • Notion de SGBD • Les dépendances fonctionnelles • Les formes normales • Conclusion 3 Année Universitaire 2013-2014

Université Cadi Ayyad Faculté des Sciences juridiques, Economiques et Sociales Marrakech Notes de Cours : METHODOLOGIE DU TRAVAIL UNIVERSITAIRE Module M1 : Langues, Communication et Méthodologie Semestre 1 Filière : Sciences Economiques et de Gestion Année Universitaire : 2010-2011 Avant-propos Aider les étudiants à devenir plus actifs dans leur travail, en leur proposant de réfléchir sur leur mode de fonctionnement personnel et leur apprentissage, pour leur faire comprendre que l’on

donné la possibilité de résoudre de plus en plus d'équations. L'équation 2x + 5 = 3 n'a pas de solution dans N mais en a une dans Z : x = -1 L'équation 3x + 5 = 3 n'a pas de solution dans Z mais en a une dans Q : x =  23 L'équation x2 - 3 = 0 n'a pas de solution dans Q mais en a deux dans R : x =  3 Cependant nous avons rencontré des équations du second degré n'ayant pas de solution dans R Exemple : l'équation x2 - 3x + 5 = 0 n'admet pas de solution réelle car son réalisant est négatif :  = - 11

Remerciement nous voudron remercier M. Jamel pour ses précieux conseils tout au long de l’enseignement du module PGI. les directives de M. Jamel et sa méthode académique et pédagogique étaient très bénéfique pour nous pour bien assimiler l’intérêt des progiciels de gestion intégrés dans le développement de l’entreprise et son organisation. Tout en espérant que