Exemple De Demarche De Soin Aide Soignante

BONAPARTE – 75272 PARIS CEDEX 06 TÉL : 01 42 34 57 70 – FAX : 01 40 46 87 55 _______ RAPPORT au nom d’un Groupe de travail* de la Commission XV (Ethique et Responsabilité Professionnelle) Importance de la Communication dans la relation Soignant-Soigné Jean-Marie MANTZ et Francis WATTEL** (Rapport adopté le 20 juin 2006) SOMMAIRE • Résumé • Rappel historique • Relation et Communication • Les maladies actuelles de la Communication Constat Causes :

services pour le marché. Il existe deux grandes catégories (ou familles) : - L'entreprise individuelle qui ne possède pas de personnalité juridique distincte de celle de son exploitant (par exemple : commerçant, artisan, profession libérale, exploitant agricole, …) - L'entreprise dite personne morale (par exemple : Société Anonyme (SA), Société A Responsabilité Limitée (SARL) L’entreprise choisie pour ce stage de découverte à la vie professionnelle est La Résidence Marseillane – Maison de retraite

Exemple de demarche clinique  Mme : G. Marie Age : 93 ans, née le : 15/10/1914 Nationalité : Française Domiciliée à : Rueil-Malmaison dans une maison avec étage Entrée le : 06/05/2008 Chambre : 211A (gauche) – 2ème étage     Motif d’hospitalisation. : Rééducation motrice suite à une fracture du col fémoral gauche avec mise en place d’une prothèse cervico-céphalique (prothèse totale de hanche) le 10/04/2008   Jour post hospitalisation. : Depuis 16 jours   Situation familiale : Veuve

relationnel, familial ou professionnel. Ce guide ne se substitue pas aux informations proposées par le médecin et ne remplace pas la relation individuelle et personnelle entre le médecin et le patient. Il complète les échanges établis avec l’équipe soignante, le psychologue ou le psychiatre. Ce guide concerne les aspects psychologiques de l’adulte ou de l’adolescent. Il n’est pas adapté à l’enfant. Comment utiliser ce guide ? Ce guide peut être consulté en fonction des besoins d’informations de

soucie à la fois de l’efficacité des moyens et des conséquences de l’action sur autrui. Ex : ne pas dire la vérité sur 1 diagnostic en pressentant que ça va lui faire du mal. CONCEPTS EN ETHIQUE ET PHILOSOPHIE Pourquoi parler d’éthique soignante ? DEMARCHE RATIONNELLE : qui fait appel à la raison. REIFIER : On objective la personne, on la considère comme une chose. L’approche éthique consiste à prendre une distance par rapport à sa propre morale « apprise ». L’éthique intervient là où on a

informations et expliquer le lien donné entre chacun de ces différents regroupements. Enfin, dans un dernier temps, nous aborderons le type de raisonnement dont nous nous sommes servit durant ce raisonnement clinique et ce par la présence d'un exemple concret de la patiente. Cette partie servira à expliquer notre démarque de raisonnement. A travers ce texte, différentes informations nous sont apportées, provenant de sources aussi différentes les unes que les autres. Elles

Introduction p. 1 à 2 II. Description des situations p. 3 à 5 III. Questionnement p. 6 à 7 IV. Cadre de référence p. 8 à 35 1. Les urgences p. 8 à 13 2. Quelques notions préliminaires p. 13 à 17 3. La relation soignant-soigné p. 17 à 24 4. La communication p. 25 à 30 5. L’anxiété p. 31 à 34 6. Conclusion du cadre de référence p. 35 V. Enquête exploratoire p. 36 à 48 1. Mode exploratoire p. 36 2. Analyse descriptive

entre l’adaptation et l’intégration…………………………..…21 5.2. Le pouvoir d'adaptation………………………………….……………….21 6. rôle du cadre paramédical…………………………………….….……….…...21 7. L’intégration dans l’équipe soignante……………………...………….…….22 7.1. Définition de l’équipe …………………………………….………….…22 7.2. Définition de l’équipe soignante……………………………….…….….22 7.3. Le travail en équipe…………………………...…………….………..…23 7.4. la communication………………………………………….…….…….…23 7.5. L’intégration dans l’équipe ……………………………….………..……23 7.6. L’arrivé

S6 « Initiation à la démarche de recherche » UE 5.6 S6 « Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles » Mémoire de fin d’études L’ENCADREMENT PAR L’APPRENTISSAGE EN STAGE DE L’ETUDIANT INFIRMIER DANS LE NOUVEAU PROGRAMME Perrodet Maxime Promotion 2009/2012 Sous la guidance de Mme Gineyt Christine Institut de Formation en Soins Infirmiers Centre Hospitalier de Salon de Provence UE 3.4 S6 « Initiation à la démarche de recherche » UE 5.6

continuer à jouer leur rôle auprès de leur proche, de prévenir leur épuisement et ses conséquences pathogènes, par la mise en place de réponses différenciées prenant en compte tant l’évolution de la maladie que la dynamique interactionnelle aidant /aidé. Face au constat de leur besoin d’étayage et de répit, l’auteur s’interroge sur la pertinence de formes d’ « accompagnement répit » organisées au domicile, inspirées du Baluchon canadien. Après s’être livrée à l’analyse du modèle québécois, l’auteur