Exemple De Fable

I ) L'ait de plaire / un récit plaisant 1) Brièveté de la fable La fable est composé de 29 vers donc 27 pour le récit, il n'y a pas de longues description, le cadre est à peine esquissée. Dedans il parle d'un cour d'eau «courant» et «onde pure» (V4), de la forêt (V27). On peut donc en conclure que l'histoire et à la campagne. Les portraits des animaux sont fait très rapidement, on sais juste que le loup à faim et qu'il cherche à mangé «un loup survient à jeun qui cherchait aventure» (V5)

FABLES Etude : LES SOURCES Attention : les notes qui suivent portent essentiellement sur les Livres VII à XII des Fables et renvoient à l’édition Folio Classique. NB : Ne pas confondre les sources de chaque fable, càd le texte de départ et les sources de chaque fable en tant que genre, càd la tradition au moment où il s’empare du genre I – L’héritage du passé A - Des origines antiques La tradition veut qu’Esope, grec du 6ème s. en soit l’inventeur. Brefs récits

LES FABLES Etude : LES SOURCES Attention : les notes qui suivent portent essentiellement sur les Livres VII à XII des Fables et renvoient à l’édition Folio Classique. NB : Ne pas confondre les sources de chaque fable, càd le texte de départ et les sources de chaque fable en tant que genre, càd la tradition au moment où il s’empare du genre I – L’héritage du passé A - Des origines antiques La tradition veut qu’Esope, grec du 6ème s. en soit l’inventeur. ➢

La fable et le conte philosophique sont deux types de textes qui, tout en racontant une histoire plaisante, ont pour fonction de délivrer un message ou une leçon, ou plus largement de susciter la réflexion du lecteur. Leur visée est donc à la fois didactique et argumentative, mais ils empruntent, pour convaincre, les ressorts de la fiction. On peut les trouver groupés sous le terme générique plus large d'apologue (court récit qui vise à démontrer ou à illustrer une leçon de morale), et relèvent de

d’où nous cherchons à comprendre comment le fabuliste critique-t-il la guerre à travers d’une fable cynique et épique. Nous analyserons alors, tout premièrement, l’art de raconter du fabuliste, et ensuite, l’enseignement délivré. La tragédie au 17e siècle est très a la mode, et c’est surtout à cause de cela, que La Fontaine utilise des éléments de la tragédie. En effet, tout au long de cette fable, nous retrouvons un champ lexical de la mort : « morts » « ombres » « royaumes sombres » « guerres »

fils de Louis XIV, alors âgé de six ans et demi et donc nommé Dauphin. Il lui dédie des préfaces ou encore des épitres dédicatoires dans lesquelles il justifie ses choix de critiquer des classes sociales ou personnes par le biais d’animaux. Pour exemple, dans sa préface en vers du 1er recueil, il y écrit « Je me sers d’animaux pour instruire les hommes ». Il dit également de ses fables « J’ai cru qu’il fallait en récompense égayer l’ouvrage plus qu’il n’a fait […] un certain charme, un air agréable

choisir les arguments. Il faut en effet répertorier ses arguments et prendre les bons arguments, tous les bons arguments et rien que les bons arguments, pour ensuite pouvoir mieux les reformuler. Ensuite, il faut ordonner les arguments. On peut par exemple les séparer en deux parties : la démarche et la démonstration. Ce qui va nous permettre de repérer les flux argumentatifs du texte. Enfin, il faut illustrer les arguments on énonçant une thèse, soit l’idée défendue. Les trois enjeux de l’argumentation

analyser, rédiger ses réponses en choisissant précisément ses citations : 1/ La morale de cette fable est-elle explicite  ou implicite ? Justifiez votre réponse. (1) 2/ Délimitez les étapes du récit, à quoi le fabuliste accorde-t-il une importance particulière ? Selon vous pour quelle raison ? Quel outil ( procédé du récit) utilise-t-il dans ce passage ? Pourquoi ? (1,5) 3/ Quels éléments de la Fable montrent que le récit ne peut se réduire à une histoire d’animaux ? (1,5) 4/ Quelles sont les

vers, mettent en scène des animaux et présentent une morale, au début ou à la fin. Jean Anouilh est un écrivain et dramaturge français né le 23 Juin 1910 à Bordeaux et mort le 3 Octobre 1987 à Lausanne. Son œuvre se divise en pièces roses comme par exemple Humulus le muet (1929), Le Bal des voleurs (1932), en pièces noires : l’Hermine (1931), Le Sauvage (1934), Antigone (1944) ou encore en pièces baroques : Cher Antoine (1969). Ici nous ferons la comparaison entre ces deux textes. Nous nous poserons

pas plus les fables que les mots de l’histoire ne sont l’histoire. » Ainsi s’exprime Rousseau dans Emile ou De l’Education estimant que les fables cachent la vérité nue par l’amusement. Les enfants sont alors amenés à ne pas comprendre le sens de la fable, l’histoire les trompe. C’est ainsi qu’il l’exprime « ce qu’on fait pour rendre l’instruction agréable les empêche d’en profiter ». Les situations sont cocasses, les personnages familiers. L’insertion des animaux permet une vision plus enfantine des