Exemple De Lettre De Motivation Bts Comptabilité

filles par rapport aux garçons (en 1999, 67,6 % de filles obtiennent un baccalauréat contre 56,2 % pour les garçons) ; • les jeunes bacheliers se dirigent plus massivement vers les filières sélectives (classes préparatoires aux grandes écoles, IUT, BTS) que vers les filières du premier cycle universitaire. En 2003, près de 94 % d’une classe d’âge accède au niveau V de qualification et plus de 70 % au niveau du baccalauréat (76 % de femmes, 63,3 % d’hommes). En quelques dizaines d’années, le diplôme

AIX-MARSEILLE II Faculté des Sciences Economiques et de Gestion CEDERS « LE DEVELOPPEMENT DES DEMARCHES QUALITE ET DE LA NORMALISATION DANS LE TOURISME : UNE IMPLICATION DE PLUS EN FORTE DES OFFICES DE TOURISME ET SYNDICATS D’INITIATIVE» (Exemple de l’Office de Tourisme d’Aix-en-Provence) Mémoire de DESS DESS en « ECONOMIE ET GESTION DU TOURISME » Réalisé par : ROY Céline Sous la direction de : M. Claude LACAZE Année universitaire 2001-2002 SOMMAIRE SOMMAIRE REMERCIEMENTS

moitié des structures d’accueil ont des locaux difficilement ou pas du tout accessibles aux jeunes handicapés ayant une mobilité réduite. Le manque de moyens humains et techniques ressort pour l’accueil des jeunes déficients auditifs et visuels ; par exemple, les structures d’accompagnement psychologique sont démunies pour le suivi de jeunes sourds, les psychologues parlant la langue des signes sont très rares. L’impossibilité de la prise en charge de certains handicaps varie selon le degré d’inaptitude

(médicaments biologiques non issus de la chimie classique) et se positionne sur les « difficult to make products » (médicaments dont la forme galénique complexe permet d’offrir aux patients une variété dans la délivrance de la substance active ; exemple : patch transdermique, produits injectables ou inhalables, etc.). Sandoz en France Avec près de 280 collaborateurs et un chiffre d’affaires de 221,1 millions d’euros en 2011, Sandoz a, en France, une activité principalement marketing et commerciale

abordés, 6 - des recommandations pédagogiques, 7 – des moyens matériels, des logiciels nécessaires, des documents et sites Internet recommandés. Les fiches pédagogiques décrivent les objectifs métiers visés et définissent les programmes des modules (cf exemple d’une fiche pédagogique jointe en annexe). Recommandations : L’évaluation et la validation des savoir-faire sont effectuées à partir de comportements observables. Ces comportements sont ceux mis en œuvre pour la pratique des activités que doit avoir

(physique) Exécution d’une prestation donnant des instructions précises, des ordres, des directives • Avoir le pouvoir d’en contrôler l’exécution et de les faire appliquer, notamment en prenant des sanctions et/ou en utilisant la coercition par exemple, et obtenir le départ de quelqu’un dont on n’est pas satisfait L’employeur ou le patron • Accepter d’exécuter une prestation, d’obéir et d’appli- quer les directives et instructions reçues, de recevoir des ordres et des instructions

cadres, - de rencontres entre professionnels. Dans la même collection : - Les métiers de l’immobilier - Les métiers de la logistique et du transport - Les métiers du multimédia - Les métiers de l’environnement - Les métiers de la finance et de la comptabilité - Les métiers des fonctions commerciale et marketing - Les métiers de l’agroalimentaire - Les métiers de l’assurance - Les métiers des ressources humaines - Les métiers des télécoms - Les métiers de l’informatique - Les métiers de la fonction achats

Union international de banque. (UIB) Banque de Tunisie (BT) Banque de l’habitant (BH) UNION BANCAIRE POUR LE COMMERCE ET L'INDUSTRIE (UBCI) Amen Bank CITI-BANK TUNIS BANQUE TUNISIENNE DE SOLIDARITE (BTS) ARAB BANKING CORPORATION (ABC) BANQUE NATIONALE AGRICOLE (BNA) SOCIETE TUNISIENNE DE BANQUE (STB) BANQUE TUNISO-KOWEITIENNE (BTK) ATTIJARI BANK VI. Organigramme de la BIAT SECTION 2 :

............... 22 .............................................................................................. 23 CHAPITRE 2 Les consommateurs et leurs comportements d’achat A B C D E Définitions (consommateur, besoin, motivation, comportement) Caractéristiques des consommateurs Les facteurs explicatifs du comportement d’achat La prise de décision d’achat Schéma récapitulatif du comportement d’achat .............. 28 ........................................

Mme CHOUGRANI Nadia Mme ROUSSELLE Sophie S9613-F1/2 BTS Tertiaire 1re année Droit Sommaire CONSEILS GÉNÉRAUX......................................................................................................................3 SÉQUENCE 01 – LES RÉGIMES JURIDIQUES DE L’ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE (1) ....7 SÉQUENCE 02 – LES RÉGIMES JURIDIQUES DE L’ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE (2) ...61 SÉQUENCE 03 – L’ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS DE L’ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE (1) ...............................