Exemple De Plan Analytique Sur Le Comique Tragedie

Le pouvoir de l’image l’appel de la modernité A la lumière de la raison L’homme et la science 4 Raison et émotions Passions Progrès et bonheur Pages d’amour Travail et bien-être Portraits comiques Ecrits autobiogra-phiques Scènes comiques Poésies Histoires d’amour Souvenirs et nostalgie Section : Lettres L’oral Communiquer oralement 1/ Au terme de la 1ère année secondaire

.......................................................................................................................................................... 36  Questions analytiques .......................................................................................................................................... 36  Exemple d’application .......................................................................................................................................... 36  Autres manières

.........................12 2) La présentation des personnages ...............................................................12 II) Une tragédie sans règles apparentes .....................................................................13 1) Une entrée en matière digne d’une comédie populaire .............................13 2) Les indices de la Tragédie .........................................................................13 Conclusion ..................................................

diversifient SÉQUENCE 1 – La construction du personnage : l’entrée en scène du héros  du XVIIe siècle à nos jours • Paul Scarron, Le Roman comique (p. 46 ES/S et Techno / p. 48 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves (p. 66 ES/S et Techno / p. 68 L/ES/S) • Paul Scarron, Le Roman comique (p. 68 ES/S et Techno / p. 70 L/ES/S) Séquence 3 – De la rencontre amoureuse à la séparation dans les romans du XVIIe siècle au XXe

rythme de l’échange. Est-il lent ou rapide ? Y a-t-il des silences ? Le rythme s’accélère-t-il jusqu’à la stichomythie ? II. Travaux d’écriture (sur 16 points) – au choix : Sujet 1. Commentaire. Vous commenterez l’extrait des Justes. Proposition de plan pour le commentaire de l’extrait des Justes Introduction : - Présentation des thèmes chers à Camus : Qu’il s’agisse de ses essais, de ses romans ou de ses pièces de théâtre, Camus n’a jamais cessé de développer une vision du monde également marquée

personnage de roman au cœur de l’Histoire » .........................88 Chapitre 2 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours .....................................................91 Séquence 6 Mettre en scène la variété du comique .............................................93 Séquence 7 Parcours de lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts

costumes et des objets. Qui parle à qui ? Sur scène, les personnages se parlent entre eux, mais leur dialogue s'adresse en même temps au public : il y a donc double énonciation. Les spectateurs acceptent cette convention et ne se formalisent pas, par exemple, du caractère peu vraisemblable des apartés. Qui sait quoi ? Le plaisir du public – fait d'attente, de peur, de surprise, de tension, etc. – réside aussi dans ce qui lui est révélé ou ce qui lui reste caché. Ainsi s'établissent des connivences avec

qui distinguent les grands rois ; il était d’un caractère timide et un peu sauvage. Durant son règne, il ne montra aucun goût pour les lettres, car il fut dégouté de la lecture dès sa plus tendre jeunesse, même si Corneille avait déjà enfanté sa tragédie du Cid, et même si Richelieu, sous le nom de son maître, établit, en 1637, l’Académie Française, en triomphant de la résistance au parlement de Paris. L'histoire de son règne n'est le plus souvent que celle du cardinal de Richelieu, qui, rapportant

nous a alors permis de commencer nos recherches de documentation. Nous avons donc rencontrer nos premières difficultés. Il n’est, en effet, pas simple de trouver des informsonne, il libère les tensions et préserve notre santé. L’humour peutque des exemples d’humour types blagues, histoires drôles,… Nous avons donc plus centrés nos recherches vers des ouvrages tels que le liens sociales, ou même des romans, « ou on va papa de Furnier qui illustraient plus l’utilisation de l’humour au niveau social.

balzacien ? Cette problématique est secondaire mais elle est bien plus pertinente pour un adolescent qu’une interrogation sur le genre. Chaque séance répétera, sur un point particulier, ce mouvement entre question initiale sur le personnage (par exemple : « Par quel regard les personnages sont-ils présentés ? ») et question centrale sur le roman (la focalisation et l’exposition). Chaque séance convoquera en outre l’étude des genres et des registres, et ouvrira une perspective particulière sur l’histoire