Exemple Rapport De Stage Fle

Université de Paris Sorbonne (Paris IV) UFR de langue française Master 1 Professionnel Langue Française Appliquée RAPPORT DE STAGE Cours de Civilisation Française de la Sorbonne 5, rue des Irlandais 75005 Paris Marija Diklic Juin 2009

que revêtait pour les étrangers l’apprentissage du français et de l’intérêt qu’ils portaient à la culture française. J’ai donc décidé d’apporter ma « petite contribution » au rayonnement du français à l’étranger en devenant enseignante de FLE. La maîtrise FLE, aujourd’hui Master 1 m’a semblé indispensable à la réalisation de mon projet professionnel. Ce diplôme m’offrait l’opportunité d’acquérir une solide formation pédagogique, élément essentiel à une insertion professionnelle dans les meilleures

DIDACTIQUE DU FLE M 1 Monique CLERC Terminologie et d�finitions Les diff�rents param�tres de la situation d'enseignement FLM/FLE/FLS Enseignement et apprentissage M�thode et m�thodologie Le cadre europ�en commun de r�f�rence ECRIT : COMPREHENSION ET EXPRESSION Compr�hension de l'�crit intercompr�hension Expression �crite Bibliographie ORAL : COMPREHENSION ET EXPRESSION Compr�hension orale Expression orale Bibliographie ANALYSE D'ERREURS ET

La valeur de l’erreur en situation d’évaluation formative à l’écrit Sommaire I/ Introduction P .3 II/ Présentation du lieu de stage p.4 1- La structure p.4 2- Ses spécificités

Julie SANCHEZ Master 2 IPBEP Rapport de stage Analyse d'une situation de médiation Année universitaire : 2011/2012 1 J'ai effectué mon stage de 120 heures entre le mois de janvier et d'avril 2012 au sein du collège Vauquelin de Toulouse. J'ai notamment choisi ce lieu pour des raisons liées à mon mémoire de recherche sur l'intégration sociale et scolaire des jeunes issus de l'immigration maghrébine. Au cours de celui-ci j'ai donc partagé mon temps entre mon travail de recherche et l'observation

Faculté Arts Lettres Langues Département de Français langue étrangère MASTER PROFESSIONNEL « MAITRISE DE LA LANGUE ET POLITIQUES D’INTEGRATION » DEUXIEME ANNEE RAPPORT DE STAGE Philippe SANCHEZ Réflexion sur les variables des parcours d’insertion des publics en difficulté de moins de vingt-six ans. Stage réalisé du 02/01/2006 au 28/04/2006 à L’ADFLP Directeur : Anne VICHER Septembre 2006 Remerciements Je tiens à remercier Mme Garbay, Mlle Sérafini et les formateurs de l’ADFLP pour leur bon

résultats aux tests de positionnement, le niveau linguistique des étudiants de l’UL se situe généralement entre le A2 et le B1 du CECR. Nous avons par ailleurs pris conscience des limites de l’utilisation du FLE et du FOS dans la réalisation des travaux universitaires (rapport de stage, dossier, mémoire). Démunis au niveau linguistique et surtout méthodologique, certains étudiants se contentent de rendre un travail bâclé, décousu, plagié sans aucun intérêt scientifique. A ce sujet, la remarque

7 Hypothèses de recherche: 7 Introduction Le choix de l’alphabétisation comme thème de ma recherche s’est imposé suite à la rencontre avec des apprenants en alphabétisation dans mon stage à la Leep (Ligue d’enseignement et d’éducation spécialisée). Parmi les tâches qui m’ont été attribuées lors de mon stage ; animer des ateliers de français langue étrangère et des ateliers d’éducation permanente. Le public dans les 2 ateliers était d’une grande hétérogénéité : analphabète ou alphabète fonctionnel

universitaire 2011-2012 Master 1 LCA RAPPORT DE STAGE F.V.R Formation, Valorisation, Restauration A Paris Rapport sur le stage effectué du 01/05/2012 au 01/08/2012 ------------------------------------------------- Remerciements Je tiens particulièrement à remercier mon tuteur de stage, Monsieur Philippe GRANGE, pour ses précieux conseils et sa disponibilité. Je souhaiterai aussi remercier mon directeur de stage, Monsieur Sakowski FRANCOIS, qui m’a permis

français L’analyse de l’emploi de la négation en L1 « arabe » et en L2 « français » Difficultés recontrées chez les apprenants arabophones. Manuel 1 : Reflet 1 (1999) méthode de français niveau 1 Auteurs : Guy Capelle,  Noelle Gidon Editeur : Hachette FLE Public visé : adultes et grands adolescents Buts : mettre en scène la communication orale « authentique », la langue doit être prise dans « des situations vécues », faciliter l’apprentissage des formes et des emplois grâce à des documents conçus et