Exercice Pédagogique

FOAD-SPIRIT LE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE OBJECTIFS DU DOSSIER : Vous permettre d’identifier : ♦ Les différents paramètres en jeu dans une situation d’apprentissage : o Les objectifs, o Les évaluations, o Les conditions de réussites des apprentissages, o Les processus intellectuels. Ces connaissances vous sont indispensables pour travailler en tant que formateur. CONTENUS DU DOSSIER Ce dossier comporte : ♦ Un dossier « Séquence pédagogique », ♦ Les carnets de bord

après-midi. Raison : empêchement familial ! Travail à faire : Préparez la conversation téléphonique à l’aide de la grille de préparation. (Annexe 1) Simulez la conversation Outils utilisés ♦ ♦ Téléphone Grille de préparation Démarche pédagogique 1. Le professeur procède à l’analyse de la situation de communication : Qui est l’émetteur ? Qui est le récepteur ? Quel est l’objet de l’appel ? 2. Il demande aux élèves de cocher, dans la grille de préparation (Annexe 1) les étapes nécessaires

page 11 2.2- Les différents types d’évaluation .......................................................pages 11 à 12 2.3- Les objectifs de l’évaluation ..............................................................pages 13 à 15 3- STRATEGIES PEDAGOGIQUES ET EVOLUTION DU COMPORTEMENT DES ELEVES FACE A L’EVALUATION 3.1- L’évaluation formative: une préparation méthodologique ..................pages 16 à 18 3.2- L’évaluation sommative: un repére au cours de l’apprentissage .........pages 19 à 20 3

O2-Comparer deux parties du corps O3-Caracteriser les parties du corps d apres differents indices Moyens -TIC(ordinateur,disque,projecteur),fiches pedagogiques,manuel de francais Methodes -Conversation,audition,jeux didactique,jeu de role,exercices en ligne,comparaison. Public -eleves de V-eme, niveau -A1 Bibliographie-Manuel de francais V-eme, ed. Humanitas www.francaisfacile.com Scénario didactique: |Sequences de la lecon |objectifs

de l’enfant à travers des activités physiques mieux adaptées à ses besoins. En effet, son enseignement est spécifique car, utilisant le sport comme moyen d’éducation et touchant surtout des classes d’âges très complexes. Elle utilise ainsi des exercices physiques d’origines naturelles telles que la marche, la course, le lancée qui sont des besoins naturels pour l’épanouissement de l’enfant. Et c’est successivement de la tenue de la tête puis de la position assisse, la marche à quatre pattes et enfin

qualifiés et spécialisés dans la conception, la mise en œuvre et la connaissance des domaines fonctionnels vous apportent leurs compétences grâce à une approche pédagogique éprouvée. Être bien formé garantit la réussite de votre projet ! Page 4 Programmes des cours Nos cours reposent sur des savoir-faire et objectifs pédagogiques que vous trouverez dans les descriptifs de cours. Découvrir HRa Suite 7 FR-CS710 Introduction à la solution HRa Suite 7 1 jour page 10 Personnaliser HRa Suite

une équipe de compétiteurs. Analyser les combats afin d’en tenir compte en matière de conseils et de programmation d’entraînement. Tirer le bilan de la compétition et bâtir un plan d’entraînement adapté et concerté. 9 EPREUVES PEDAGOGIQUES ACTIVITES TACHES Préparer des plans de séances de Judo, de Jujitsu et d’activités physiques complémentaires : - adaptés au public (niveau,âge, sexe, motivation) - progressifs - cohérents par rapports aux objectifs initiaux. CONCEVOIR

......................20 A. Approche pédagogique ..........................................................................................................20 B. Activités pédagogiques. Indications prealables ...........................................................................20 Exercice de repérage ............................................................................................................ 20 Exercices de systématisatio n (exercices 1 à 3) .............................

de leur donner le goût de les utiliser comme partie intégrante de la panoplie de compétences nécessaires à leur statut de futurs décideurs économiques. A cet effet, la partie théorique et conceptuelle du cours sera prolongée par des cas et des exercices dont certains seront issus de l’expérience des enseignants (une base de données sera mise en commun et réactualisée régulièrement), et illustrée, chaque fois que l’enseignant le jugera nécessaire, d’exemples concrets pris dans l’actualité. La

concepteurs ont divisé le site de soutien en lecture en plusieurs parties clairement identifiées sur le menu de gauche. On y trouve des exercices pour les élèves, puis une section pour les professeurs proposant plusieurs dossiers sur les objectifs d’apprentissages, sur la médiation socio-cognitive entre le professeur et l’apprenant, des propositions d’approches pédagogiques et éducatives pour la compréhension de lecture, etc. Il y a aussi plusieurs onglets de théorie sur les microprocessus en lecture,